张红
江苏省溧阳市溧城初级中学 213300
摘要：科学严谨的班级管理是保证教育教学活动顺利实施的重要基础，初一年级作为初中学习生涯的起始阶段，班级管理的影响尤为深远。因此，教师要坚持以人为本的教育理念，探索管理技巧，提升班级管理的人性化及有效性，打造初中阶段教学的良好开端，营造和谐宽松的学习环境，为教学活动保驾护航。
关键词：初一；班级管理；管理技巧
引言：初一既是学生学习生涯重要转折点，也是初中教育阶段的开端。所谓良好的开端即是成功的一半，建立健全班级管理机制，帮助学生形成良好的学习习惯尤为重要。由于小学学习环境、家庭教育以及性格等因素的影响，初一学生呈现明显的个体差异性。同时，学生正处于青春叛逆期，对于独立自主呈现强烈的渴望。学生的成长特性无疑给班级管理带来巨大的挑战。因此，教师应坚持统一与个性并存的原则，探索高效的班级管理方法，提升班级凝聚力。
1建立良好师生关系，激发学生认同感
平等和谐的师生关系是保证班级管理高效实施的基础，因此，在班级管理过程中，教师要给予学生足够的尊重，实现平等对话，塑造亦师亦友的形象。具体而言，可以从以下方面着手。
第一，建立学生档案，了解学生个性。初一阶段教师面临陌生的学生面孔，想要实现高效管理首先需要全面理解学生的实际情况，有的放矢的采取针对性管理。一方面教师通过调查问卷、学前测试等方式收集相关资料，对于学生建立初步认知，并为每位学生建立个人档案，以此作为班级管理的重要依据。另一方面在教学过程中细致观察学生的行为，及时掌握学生的心理动态，加深对于学生特性的认知。
第二，注重情感教育，激发学生认同感。初一阶段学生对于全新的学习环境往往展现出新奇又迷茫的复杂心态，教师给予学生更多的关注与关爱，帮助学生快速适应新环境。让学生感受到班主任的真挚情感，及实现心理认同，放下身心戒备，提升对于教师的认可度及接受度，进而积极配合班级管理工作。
2完善管理方法，实施恩威并重
班级管理需要一定的技巧性，一味的苛刻管教约束极易引发学生的逆反心理，不仅难以实现预期的约束效果，甚至出现故意挑战管理制度的行为。反之若缺乏严谨的管理机制，教师在学生之中丧失应有的威信，将会导致班级管理秩序如脱缰野马一发不可收拾。因此，教师要坚持恩威并重的管理理念，既要做到依规行事、严谨公正，又要不吝赞美、平易近人。例如，当学生违反班级管理规范，不论事出何因都要予以处罚，向学生传递不以恶小而为之的思想观念。而学生取得进步时，不论幅度大或小，都要给予及时的表扬，促使学生能够随时感受学习的成就感，树立学习自信心。值得注意的是教师在班级管理实施过程中，要坚持公平公正的原则，不已自身情感喜好作为判断标准，营造和谐的班级管理风气，提升班级管理的有效性。
3确立班级领头羊，提升集体凝聚力
对于初一学生而言，榜样在班级管理中能够起到推波助澜的作用，教师在约束自身行为举止的同时，构建优质的班干部团体，确立班级“领头羊”，实现学生之间相互影响、相互促进，为班级管理提供有力支持。
第一，班干部的选拔要坚持民主性。班干部作为班级的中坚力量，需要具备优异的品质以及一定的管理能力，同时要具有一定的学生基础，获得学生的认可。教师组织班干部选举会，鼓励学生自告奋勇，展现自我才能。通过学生投票与教师的综合测评二者因素综合考量确定班干部团体的人员，做到人尽其才，充分发挥“领头羊”的效用。
第二，坚持用人不疑的原则，适当“权利”下放。教师在明确班干部团体岗位职责的情况下，放手让班干部管理、组织力所能及的班级事务。既锻炼学生的综合能力，又能够充分发挥学生之间的关系优势，提升班级的凝聚力。
4尊重学生个体差异，培养自我约束能力
初一学生作为思想各异的鲜活个体，教师要实施统一与个性化并存的管理原则，提升班级管理的针对性及有效性。
第一，接受并尊重学生所展现的个体差异性，并充分依托学生的特性激发学生的潜能，提升学生的自我约束意识及能力。例如，一些学生虽然顽皮但是在体育竞技方面展现出过人的天赋，教师可以在班级体育竞赛活动中委以重任，让其带领学生进行训练，分享运动心得。借此提升学生的责任意识及成就感，进而自觉矫正自身的不足，推动班级管理的高效实施。
第二，适当创造竞争氛围，提升学生自我约束能力。例如，教师可以采取等级评分机制，对于课堂配合度高且效果优异的学生给予A级，对于课堂配合度高但效果欠佳的学生给予B级，而对于课堂表现恶劣的学生给予C级。每周对学生的评分进行总结比拼，激发学生的危机意识，进而为班级的有效管理提供支持。
结束语：
初一年级在学生初中学习生涯中占据承上启下的重要地位，班级管理效果直接影响学生整个初中学习生涯。教育新时期赋予班主任全新的班级管理使命，提升了班级管理的难度。因此，教师要根据学生的实际需求，推行个性化班级管理机制，促使每个学生均能在班级中展现自我风采。
参考文献：
[1]张兵.初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].华夏教师,2019(30):93.
[2]唐嘉.三大措施，助力初中班级管理[J].科学大众(科学教育),2020(03):33.