谢植茂
广西南宁市横县陶圩镇龙头小学 530300
摘要：阅读能力是小学语文知识学习过程中，学生们必备的一种能力，也是学生语文成绩提升的重要素养，因此得到了教师们高度重视。在语文阅读教学过程中，教师们要在遵循学生课堂主体地位的基础上引导学生学会抓重点词句理解和领会文章的中心，进而有效提升他们语文课堂学习效率，为其后续学习奠定基础。在本篇文章中，笔者将概述小学语文教师如何针对高段学生在课堂中促使学生学习会抓重点词句体会文章中心思想。
关键词：小学语文；高段；学生；重点句；中心思想
伴随着新课改的不断深入和推进，核心素养和能力培养成为众多教师在实现学生课堂主体地位的基础上所追求的又一目标，也是促进学生综合素质不断完善的关键所在。小学语文是一门基础学科，不管是汉字还是文章的学习对学生后续生活帮助都极大，因此成为了教师们教学的重点。结合高段学生的学习特点，小学语文教师可以在讲解文章时，通过鼓励学生学习抓重点句子，并从中学会体会文章中心思想。
一、抓住详细刻画人物形象的词语，体会人物的精神品质
在语文学习过程中，文章是学生学习的主要内容和形式，也是促进学生思想升华的关键所在，因此教育工作者们十分重视学生对文章教学，并且通过细细剖析文章促使学生理解作者的写作意图与情感。在语文课文中，人物的描写是一项重要内容，作者通常会借助人物的描写抒发情感，或者贯穿整个故事，因此人物形象的剖析至关重要。小学语文教师可以在教学过程中可以抓住详细刻画人物形象的词语，促使学生体会文章中人物的精神品质。
例如，学生在学习“狼牙山五壮士”一文时，小学语文教师在课堂中可以先通过多媒体将狼牙山的风景图以及五勇士纪念塔的图片展示出来，促使学生主动阅读文章，并且总结出“什么样的人能够称之为壮士”、“壮士应该具备哪些特点”，进而展开教学活动。在详细地讲解文章时，教师们将课本中描写五壮士的“全神贯注”、“行首挺胸”、“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“沉重”、“脸绷得紧紧的”“惊天动地”、“气壮山河”等词语以及相对应的句子摘出来，促使学生能够注意从句子中能够把握人物的语言、心情、动作和神态，同时通过这些句子和词语体会到这些壮士的精神品质。品词入文，感同身受，学生在认真阅读并分析文章重点词句的过程中，不仅能够通过想象复课但是的真实场景，还能够在字里行间品味出作者想要表达的对五壮士英勇壮举的赞美之情。
二、纵横连合，感悟文本的思想内涵
所谓横向比较， 就是从文本中找出最重要的几个词语，对比他们之间的区别，了解作者的思想感情。所谓纵向连合，就是从文本中选择、归纳出几个词语，理清它们之间的关系，，感悟文本的思想内涵。在小学语文教学过程中，语文教师可以尝试将横向比较和纵向比较联系到一起，促使学生在分析相似、相近词语的表达时能够将整篇文章串联到一起，进而快速理解文章的中心思想，体会作者表达的真实情况。与此同时，在纵横连合过程中，学生们的专注力更加集中，理解能力也会随之增强，人文素养也会由此升高。
例如，学生在学习“北京的春节”一文时，小学语文教师一上课先和学生一起讨论了春节时的热闹场景，并促使学生想象其他地方的春节与自己家乡春节的相同和不同之处，进而引出文章“北京的春节”。在讲解文章过程中，教师先鼓励学生自主阅读文章，并且通过阅读文章将文章分成几个重要的部分。当学生完成阅读和划分后，教师又带领学生一起梳理文章脉络，促使学生能够清楚文章的时间顺序和符号。紧接着，教师又逐一攻破难关，从横向讲解知识。文章的高涨在于除夕也“闹中乐”，教师可以引导学生从文章中找出“万不得已”、“守岁”、“吃年夜饭”、“穿新衣”、“看赛马”等关键词句。不管学生从纵向还是横向学习文章时都能够体会到春节是喜庆的团圆的，同时也是忙碌的，以及作者对自己家乡春节热闹场面的喜爱之情。
三、抓住难点语句，煽情明理
文人墨客都喜欢应用文字表达自己的情感，这也为我们现在语文学习提供了素材。文章的字数很多，但是通常情况下表达的情感是相似的。鉴于此，小学语文教师可以在组织课堂教学活动时带领学生一起抓重难点语句，并且对重难点语句进行详细地揣摩和推敲，促使学生能够从字里行间发现作者的煽情的明理，进而为后续深刻理解文章大意，以及体会作者的精神世界夯实基础。
例如，学生在学习“匆匆”一文时，小学语文教师在课堂中先介绍了作者朱自清，促使学生了解到“朱自清散文的朴素语言”的同时对文章的学习产生兴趣。在课堂教学过程中，教师将“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去”、“像针尖上一滴水滴在大海里，我们的日子滴在时间的流里”等句子重点拿出来，促使学生重复阅读句子，并体会出作者在句子中应用的修饰方法的好处，进而和他们一起从字里行间体会文章的中心思想。
综上所述，在新课改背景下，小学语文教师要针对高年级学生在课堂中的表现以及学习特点，逐步引导他们在阅读文章时能够学会抓住人物形象的词句，体会人物精神，同时也促使他们能够将文章中的重点词句串联起来，感悟文章的思想内涵，也要使其学会抓重难点语句，进而快速理解和掌握文章的中心思想。
参考文献：
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