吴迪
贵州省松桃县沙坝河乡完小 554107
摘要：随着经济的发展与社会的进步，语文作为小学生学习的三大主科之一，对学习的综合能力培养起着积极的促进作用，语文写作作为语文学科的重要组成部分也备受广大语文专家与学者的重视与关注，然而，由于传统的语文写作教学模式具有非常强的枯燥性，而且教学方法较为单一，使得小学生对写作产生了厌烦的情绪，从而阻碍了小学生语文写作水平的可持续性发展，针对这一情况，教师要改变传统的写作教学方法，创新教学方式，从而能够更好的帮助小学生进行语文写作的学习与发展。
关键词：学生；语文写作水平；提升策略
引言
写作是借助语言文字符号对客观事物、信息传递以及思想表达等综合性的脑力活动。写作还是人们情感沟通、交流、分享的信息方式，是学生自身综合能力的体现。在传统教学中写作教学即是课堂教学重点，又是教学难点。致使许多学生在写作时常常抓耳挠腮，不知该写些什么内容。为此，在小学语文课堂教学活动中，教师应根据学生实际情况科学选择实际情况，不断完善教学环节，让学生依照教师写作指导进行书面语言创造文本，提升自身写作学习能力，从而提高小学语文教学质量。
1农村小学生的写作存在的问题
1.1重在讲解，运用较少
在大学的写作教学中，教师们往往在实践教学环节中，内容讲解占据了绝大部分的课堂时间，但是在运用能力上和今后学生们怎样运用写作方法的问题讲解得不够透彻。单单依靠课堂讲解，不足以使学生充分利用现阶段新媒体提供的资源，教师要将具体运用的方式和手段，在课堂上进行详细说明，并且鼓励学生能自己去运用和实践，才能更好发挥写作教学的优势，让学生们利用新媒体技术进行辅助写作，提升写作效率的同时，也给写作教学带来便捷。
1.2缺乏与实际生活的结合
作文写作是学生对现实生活的真实感受。然而，许多学生在写作中并没有结合实际情况，使得学生在写作文时常常出现空话套话，使得作文内容空洞，缺少真情实感。除此之外，学生词汇量较少，使得学生在写作时常常出现无话可的情况。由于学生在写作时缺乏词汇量，常常喜欢使用大话空话来描写事物，致使作文内容枯燥乏味。其主要原因是学生词汇量较少，阅读量阅读量不足，每天过着三点一线的生活，缺少生活经验，使得学生在写作时思路受限，无处下笔，不知道哪些内容紧扣题目，哪些内容与题目无法。甚至有的学生在写作时，为了凑够字数常常眉毛胡子一把抓，使得整篇文章如同流水账一样淡而无味。为此，传统写作教学方法阻碍学生水写作水平提高。
2提高农村小学生的写作能力的策略
2.1增强实践活动丰富学生的写作素材
由于小学生所处的社会环境与社会环境有限，所以对小学语文写作过程的素材积累的非常少，通常教师给学生一个语文题目小学生都要想好久而且也想不到关于题目可写的内容与素材，最终只好以“流水账”的形式为教师呈现出来，小学语文教师为了更好的处理小学生在语文写作中的这一情况，就要在传授小学生知识内容的过程中将好词好句积累在一个本子上，并且同学之间也要将所发现的好词好句进行讨论分享，从而增加了学生的写作素材。教师在为小学生进行语文写作知识传授的过程中，通常都会发现紧紧依靠语文课堂的写作知识讲解很难帮助学生积累大量的写作素材，从而使得学生的写作能力以及写作词汇量都非常的差，针对这一情况，教师应该让学生在实践中来积累写作的素材，俗话说得好“读万卷书不如行万里路”教师可以发挥其小学生学习组织者的身份，组织学生不定期的去参加一些实践活动，使得学生在亲眼看见、亲手触摸到、亲身经历过的情景中进行有感而发，从而促进了学生对语文写作的写作欲望，提高了学生的写作积极性，使得学生能够在实践的过程中积累素材，发挥其真实的感受。
2.2开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
2.3提升媒体资源，完善教学模式
微课是一种新型的教学模式，属于新媒体教学模式的一种最直观的形式，而且随着互联网世界的逐渐发展，微课也越来越受到人们的青睐，逐渐在发展中得到了教师和学生的认可。微课的教学模式是现阶段教学中普遍使用的教学模式，是顺应新时代发展要求的，也是符合新时代发展方向的内容。因此，在大学的写作教学中，也要充分地利用微课的教学模式进行渗透，逐渐改变传统的写作教学形式，将写作的教学改革更好地体现在大学的写作教学课堂中。在微型课堂的展示中，学生们能通过教师提供的微课内容，更快地抓住学习的点，并且在微课中，凸显重点。微课教学是以视频进行相应的展现，可以促进学生的积极性和自觉性，产生学习写作的动力，从而使新媒体在写作教学中的作用更好发挥，以此来促进写作教学的改革。
结束语
综上所述，在小学语文课堂写作教学中，教师应改变传统教学模式，通过创设情境、鉴赏文章、积累素材以及强化练习等教学策略，激发学生学习兴趣，调动学生写作积极性，促使学生在寓教于乐中喜欢写作，热爱学生。另外，教师还注重培养学生写作能力，给予学生足够的耐心，促使学生在课堂教学渗透中掌握写作方法，提升写作自信心，鼓励学生大量阅读，让学生在阅读中学习他人写作方法，促使学生自身综合能力得以良好发展。
参考文献
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