王治友 何开红
贵州省遵义市凤冈县第四中学 564200
一、选题的依据
近年来校园欺凌事件层出不穷，我国的青少年犯罪研究会所进行的资料统计显示，最近几年时间里，青少年所进行的犯罪活动己在全国范围内总的刑事犯罪案中占到七成以上，其中在校学生所进行的犯罪活动又在青少年总犯罪活动之中占到七成以上。在2011年1月10日中国青少年研究中心所发布的我国在“十五”规划期间的研究青少年发展状况以及趋势的报告之中表示，在“十五”规划期间青少年进行犯罪活动在总数上呈现上涨的势头，未成年人员的犯罪案件日益突出，在5年的时间里上升了六十八个百分点。校园欺凌事件频现，给师生个人、家庭、学校乃至社会都造成了严重危害，己引起社会各界特别是教育工作者和法律工作者的高度关注。校园欺凌不仅造成了严重的社会影响，更是对其直接参与者造成了极大的心理和生理创伤。对于校园欺凌的实施者来说，由于长期欺负别人，其内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心；而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，有的甚至形成较严重的心理问题。校园欺凌对受害者的伤害更不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下心理阴影，且长期难以平复。有的受害者甚至在最后转变为施暴者，形成人格上的创伤。同时，校园欺凌也会影响到学校的整体纪律和风气，对其他未参与校园欺凌的大多数学生造成消极的心理影响。所以，我们必须正视并加以制止和预防校园欺凌事件的发生。这不仅需要学校、家长的努力，也需要政府、媒体等社会各界的参与和帮助。
所以，本研究将着重对施暴群体的人格特质、价值取向、同学关系、学习状况、家庭环境等因素进行详细调查与分析，以研究施暴群体的施暴动因、施暴手段，及施暴后的心理状态等。并依据研究结果提出相应的解决对策，以减少和控制校园暴力行为的发生。
二、课题研究内容
1.对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
2.干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
3.欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
4.传播关于受害者的消极谣言和闲话。
5.恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
6.让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
7.中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、
家人或其他。
8.分派系结党、孤立、排挤受害者。
9.敲诈、强索金钱或物品。
10.画侮辱画，利用网络攻击等。
三、思想方法
结合学校实际情况，本课题组决定采用明察暗访法、问卷调查法、比较分析法、文献研究法、经验总结法等方法进行研究。
1.明察暗访法：要求课题组成员深入学生中间，与学生打成一片，详细了解学生产生欺凌行为和暴力行为的因素；
2.问卷调查法：采用问卷调查了解校园暴力的现状，处理方式以及学校的安全管理措施等，力图从中找到校园暴力的特点，与性别、年龄的相关性以及相关处理的不足。
3.文献研究法：依据有关文献资料，通过国内外文献资料的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性并制定研究目标与实施方案等目的，从而更好地指导课题 研究与实践。
4.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验并进行推广，找出不足之处，制定有效减少和预防学生欺凌和暴力行为的措施。
四、创新之处
1.警校联动常态化：学生周五放学、周日返校当地派出所定时在校园周边要害路段巡逻。
2.学校成立专干组：政教处专门设立校园欺凌学生举报箱和安装一键报警器；安保人员分时段定时巡逻；成立校园欺凌心理咨询室。
3.课余时间纪律维护：学校教师全员分组参与管理。
4.案例处理：利用班班通有利资源及时、高效化解欺凌事件。
五、预期成果
（1）对学生进行预防校园欺凌的宣传教育，使学生的安全意识和自我保护意识明显增强，自救自护能力明显提高，校园欺凌事件在本校减少甚至避免。
（2）有针对性地提出预防和应对校园欺凌问题的建议；总结预防和减少校园欺凌行为的有效方法，编印成册，印发学生。
（3）发表与课题相关的研究论文。
（4）以分组讨论的方式总结课题研究成果，明确存在的问题。
（5）政教处副主任×××撰写课题报告，准备成果展示（经验推广、案例展示）。
六、参考文献
[1] 郑丽苑：《浅谈中小学校园欺凌的预防和应对策略》，（新教育时代电子杂志教师版，2017.10）
[2] 涂俊礼：《应对校园欺凌，重在预防》 （河南教育职成版2017.?9)
[3] 郭润：《初中校园欺凌行为之个案研究》 (《兰州大学》，2016)
[4] 张慧籽：《中小学校园欺凌应对策略的国外借鉴》，（基础教育参考,?2016.13）。