陈建德
海南省海口市秀英区东山中心小学海南省海口市 571154
摘要：阅读教学作为小学语文教学至关重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，而且还有助于学生合作能力的培养。因此老师一定要注重阅读教学的重要性，尊重学生的主体地位，促进学生在教学过程当中进行自主合作，自主学习，从而促进学生合作能力和自主学习能力的不断提升。本文主要针对小学语文阅读教学中培养学生合作能力的主要策略进行探究，希望能够给小学语文阅读教学提供有效的参考价值。
关键词：小学语文阅读教学；合作能力；培养途径
引言：随着社会的不断发展，合作凸显出越来越重要的作用。为了促进学生以后得到更好的发展，成为社会需要的人才。在小学语文阅读教学当中，老师也要改变自己以往陈旧的教学理念，注重学生合作能力的培养，在课堂教学当中引导学生进行合作阅读、合作探究、合作交流。让学生在合作的过程当中体验到阅读的乐趣，锻炼学生的合作学习的能力，提升学生的阅读兴趣，帮助学生形成良好的阅读习惯，从而让学生的阅读能力得到不断提升。
一、通过丰富的课堂朗读方式培养学生的合作能力
在小学语文阅读教学过程当中，要想促进学生合作能力得到有效培养，首先要帮助学生建立一定的阅读兴趣，促进学生养成良好的阅读习惯，让学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢上阅读，这样学生才能够在阅读的过程当中促进自身能力的不断提升。小学阶段的学生一般年龄比较小，他们一般不喜欢独处而喜欢参加集体活动。因此，在阅读教学当中老师可以利用学生的这种发展特点引导学生在课堂上对文本进行互相朗读和集体朗读，在合作朗读的过程当中学生在发现自己不足的同时也可以发现他人的错误，例如有些同学在朗读的过程当中。对于一些字的读音、声调和语段的停顿没有进行正确把握。刚开始学生是处于被动阅读阶段，久而久之学生就会由被动状态转变成主动状态进而喜欢上阅读。在此过程当中，老师一定要引导学生进行不断的交流和讨论，这在提升学生合作能力的同时也可以提升课堂教学效率，可谓是一举两得。目前在社会的发展过程当中各方各面都体现着一种合作精神，当然学生的学习也需要合作。合作学习不仅可以调动学生的学习热情，而且也有助于学生未来的学习和发展[1]。小学生在对文本进行朗读的过程当中会出现一些发音不准，吐字不清或者缺乏感情等一系列问题，学生之间通过合作阅读可以互相学习，促进学生共同发展，让学生深刻意识到合作的重要性。
比如学生在朗读《再见了，亲人》这篇文章的时候，老师可以引导学生以小组的形式来对文本进行朗读，在对文本进行朗读之前各小组可以通过查阅字典对文本当中的生字生词进行理解和认知。接下来各小组成员对文本进行依次朗读，当别人在进行文本朗读的时候，其他人一定要认真聆听，当自己进行朗读的时候一定要端正自己的态度。各小组完成文本朗读之后，小组之间可以进行讨论和交流，指出各小组在朗读过程当中出现的问题，并对相关的问题进行及时纠正。当然老师也要积极参与其中指正学生的错误，针对朗读当中表现比较好的小组进行表扬和鼓励，从而调动学生参与合作朗读的积极性，让学生的合作能力得到不断提升。
二、设置相关的问题进行讨论培养学生的合作
小学生在课堂上一般比较活泼好动，喜欢回答老师提出的问题。学生回答问题的态度是非常积极的，但是在回答问题之前部分学生并没有进行认真思考，这就导致学生回答问题的正确率比较低，这在一定程度上大大影响了学生学习的积极性。久而久之学生就会对语文阅读失去了学习的热情。因此，在教学过程当中，老师要针对学生出现的这种学习习惯采取有效的措施进行及时纠正[2]。虽然小学生的思维比较活跃，想象力比较丰富，但是在解决问题方面他们常常思考的不全面不具体。这就需要老师在课堂上引导学生针对相关问题进行讨论，这样可以让学生在思维碰撞的过程当中得出比较全面、比较系统的答案，同时还可以让学生的合作能力得到有效培养。
阅读教学不仅要引导学生进行读，而且还要让学生理解到文本当中所蕴含的深层含义。在教学当中老师可以针对文本的具体内容给学生设置一些相关的问题，让学生带着问题进行深度阅读，并对其进行讨论和交流最后找到问题的答案。一般在课堂上发言的学生性格都比较外向，而对于性格内向的学生来说，即使心中有答案，也不敢开口表达。针对此类学生老师要给他们创造回答问题的机会，表扬回答问题的学生，增加学生的自信心。这样也有助于学生在参与小组讨论的过程当中能够展现自己的优势，为问题的解决提供自己的思路和方法。当然在问题讨论的过程当中，每个学生的思维都是不同的，难免会出现一些意见不合的情况，不过在慢慢的磨合下，学生也学会了听取别人的意见，勇于舍弃自己的错误答案，愿意接受其他学生的正确答案。在这个过程当中学生的合作能力就得到了有效的锻炼。
比如在学习《飞向蓝天的恐龙》这篇文章的时候，老师就可以引导学生针对“恐龙与鸟类有什么相似之处”这个问题进行讨论交流。当然很多学生都看过恐龙的动画片，对恐龙特别了解，不过还有部分学生对鸟类比较感兴趣，所以在讨论的过程当中可以参照课本内容进行深度理解，并对鸟类和恐龙的共性进行总结归纳，最终将问题得以顺利解决。这就大大体现了合作的力量，让学生的合作能力得到提升。
三、利用小组之间竞争的方式来培养学生的合作能力
在课堂教学当中老师不可能对每一个学生都兼顾到，这就需要学生通过相互学习来提升自己的阅读能力。由于学生的阅读能力存在一定的差异性，通过相应的合作学习可以带动理解能力比较弱的学生。不过在合作学习的过程当中，老师要对小组进行科学合理的划分，确保各小组保持在同一水平上[3]。同时老师可以给学生布置一篇阅读文章的任务，让各小组之间进行竞争，促进学生进行自主学习。各小组内部可以针对文章当中比较难理解的字词进行讨论交流，老师可以以提问的方式让学生进行回答，对回答问题正确率最高的小组给予相应的奖励。这不仅可以调动学生学习的积极性，而且还能让学生的竞争能力得到有效培养。合作和竞争有着密不可分的关系，通过竞争的方式可以提升学生的合作意识，培养学生的合作能力，并且可以让学生在竞争的过程当中不断对自己进行反思，从而促进学生不断进步。
比如在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章的时候，老师可以引导学生进行自主学习，让学生深刻理解父母两种不同形象中饱含的爱，对爱的不同表达方式进行深度感知。首先老师可以对学生进行科学合理的分组，然后引导各个小组进行自主阅读，当各个小组对文本内容阅读完之后。老师就可以针对文本内容提出相关的问题让各小组来进行抢答，问题可以涉及文章的生字生词，文章的写作手法，文章的感情线索等等各个方面，利用提问抢答的方式，不仅能够促进各小组之间进行更好的合作，而且还可以检查学生自主学习的效果，加深了学生对文章的理解，大大提高了课堂教学效率。
结语：综上所述，在小学语文阅读教学过程当中要想促进学生合作能力的有效培养，老师要将合作理念渗透到阅读教学的各个环节当中，对课堂形式和教学方法进行不断创新，老师可以引导学生进行合作朗读，也可以引导学生针对相关问题进行合作讨论，同时也可以利用小组竞争的方式来促进学生合作能力的不断提升，这对于学生后期进行更好的学习和发展有着非常重要的意义。
参考文献：
[1]黄录宽.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].中外交流,2019,26(24):331.
[2]覃克勋.小组合作学习在小学语文阅读教学中的策略探究[J].中外交流,2019,26(50):354-355.
[3]莫春梅.探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略[J].中外交流,2020,27(4):344-345.
【作者简介】姓名：陈建德（出生年1982年～），性别：男（民族—汉族可省略），籍贯（海南省海口市县级名），学历本科或者职称一级教师，海口市市级骨干教师，本人写的文章曾获得市级一、二等奖和区级一、二、三等奖，并多次上校内公开研讨课，曾获得区级优质课二等奖等