张锦
湖南省株洲市芦淞区淞欣学校 412000
“同一片天空，不一样的美丽”。班主任的工作是千头万绪的，它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应对的是几十个复杂多变的内心世界。所以班级管理很难有一个固定的模式，但只要讲究方法，坚持以学生为本，采取学生乐于接受的方式，及时总结自己的经验，才能形成自己的教育特色,才能更好地为学生所接受。那班主任如何才能深入了解学生，及时掌握学生的学习生活状况呢？我认为要班主任要学会针对学生心理，随机应变，有的放矢，让智慧与爱相伴，才能更好地赢得学生。
近年来，王者荣耀这款手机游戏真是十分火热，它的流行程度超过了我的想象，几乎每个学生都知道这款游戏。课间孩子们在欢声笑语里谈论它，放学后孩子们在高谈论阔中提到它，甚至在课堂上孩子们的窃窃私语里也出现了它。而且它衍生产品已经影响到了大部分的小学高年级学生和中学生，似乎男生女生们都在交流着使用这款游戏的经验与心得。
“铃-----”下课的铃声响了，同学们象往常一样安静地离开了自己的座位，忽然，走廊里传来哄闹声，似乎还有哀求的声音：“给我一张，给我一张吧！求你给我一张……”我急忙探出头来，只见离我班门口不远的廊道上围了一群小男生，有的伸手、有的踮脚、还有的美滋滋地退出来手里拿者什么。我心里纳闷，这一群人聚集在这里究竟要做什么？其中有个清脆的声音说：“别吵，小声点儿，别让老师看见了，想要王者币的，跟我来！”一听这中气十足的号召声，便知道这是我们班有名的潜能生小邓。这孩子在家是老大，性格开朗，做事情有主见有魄力，他和弟弟都在我们学校就读。但他平时做事大大咧咧，不喜欢遵守纪律，成绩也很是一般。看到又是他在“聚众捣蛋”，我的气不打一处来，真想冲过去看个究竟，可是理智告诉我——不能简单粗暴行事，以免学生形成逆反心里，在我们之间形成一堵高墙，以后更难教育，想到这儿，我决定先把这事了解清楚再说。
当天第二堂语文课上，我装出一副毫不知情的样子开始了我的讲课，并故意让没有举手但朗读较好的小邓同学读了课文，聪明的他成功地读完，我适时地表扬了他朗读不错。不过就在那时，我发现班上的小刘同学正低头认真地看着什么。我再仔细一看，啊！原来是一张卡片，而后，同样发现其他几名小男生拿着同样的卡片在手中琢磨，完全没有心思再认真听课了。我明白了，他们手中的这些卡片，肯定是他们刚才哄抢争要“王者币”。
奇怪，这“王者币”究竟有什么用呢？怎么会引起他们这般浓厚的兴趣呢？
放学后，我把小邓同学留在教室里，想在他这儿突破。
“你为什么要给同学们发放王者币呢？”起初，他搪塞，隐瞒。最终，在我的劝说下，他说出了实情。原来，他在我班同学中发放“王者币”，只要得到他的币后，都是他的同伙，他是首领，大家得听从他，并规定队中有福同享，有难同当，“王者币”是他们的标志，现在班里有十几人手持“王者币”。听后我又好气又好笑，好一个“王者队”就这样成功地组建了，真是游戏玩多了，还挺有派头！
晚上，我左思右想，同学们的做法大都出于天真、好奇。同时，足足可见小邓同学在班里是有一定威信的，既然这样，就不能生硬地拆散他们。否则，会引起部分同学的不满造成师生之间的隔阂，必须变消极为积极。思来想去，要解决这件事还得结合我的朗读大检查，说不定会有所成效。
第二天，我找来小邓同学，针对他朗读较好这一特点，交给他一项任务——配合我检查全班同学的课文朗读情况，由我来布置朗读的内容，由他来评定朗读成效是否过关，且要对过关的同学发放标志，至于何种标志由他来定。我们的工作开始了，第一天放学后，我又发现有的同学手拿“王者币”，并且失去了原来的戒备状态，有的还美滋滋的，互相询问着，这时，小邓同学走过来，自觉地汇报这一天的检查情况：“共批准过关16人，并发了带有“√”字样的王者币，代表‘朗读过关’。”我很吃惊，却更暗自感到欣慰。就这样，我们一直配合着，半个学期不到，我班95%的学生拥有了“王者币”，并且检查结果全部令我满意。看着他那认真发放王者币的样子，简直像个大长官，此后的他，无论在哪方面都有了长足的进步。
“铃----”下课的铃声又响了，望着携带着“王者币”同学离去的身影，我会心地笑了。
事后有感：其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力地去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是一味要求，更不能半途而废。孩子们千差万别，各不相同，有的一点就通，有的懵懂无知，有的个性突出。需要教师一而再再而三地帮助他们，忌怒忌躁，否则事与愿违。俗话说：“罗马不是一日建造成的。”学生的转化也是如此，总是考验着教师“滴水穿石”的耐心和恒心。
未成年的学生，心智尚未成熟，在一些问题的处理上也许会犯错，但这也正是教师价值体现的时候，教师面对学生的错误时要静下思考，用智慧去化解，巧妙的将错误化为学生成长的动力，不要去剥夺学生改正错误的权利，引导学生成长比要求学生成长更有意义。教师智慧的背后，正是对学生的理解和爱护，教师用爱与智慧，才能真正赢得学生。