姜卫洁
贵州省六枝特区新华镇小学 553400
摘要：近年来，教师和家长越来越注重学生自身素质的体现，希望学生能够在日常生活和学习当中体现良好的素养，促进其日后健康发展。小学生在学习语文学科知识的过程中，需要进行识字、阅读及写作学习，这些都是基础的语文学习内容。教师可以借助这些基础教学渗透德育教育，在开展理论知识教育的同时进行反思，满足我国教学改革要求，帮助小学生获得良好的发展。
关键词：小学语文教育；德育渗透；思维品质；价值观
引言
受传统教育观念的影响，有很多家长过于注重孩子的成绩，认为考试成绩便代表了孩子的一切。家长的这种落后思想观念也导致了学生思维僵硬，单纯注重成绩，成为死读书、读死书、只会读书的学生。这种片面注重成绩的教育模式非常不可取，家长应该注重对学生进行全方位的教育，促进孩子的多元化发展，通过学校、班主任以及家长等多方努力来进行教育，使其成为全面的人才。发挥家庭教育以及学校教育的作用，培养学生健全的人格和正确的三观。
一、在小学语文教学中渗透德育的必要性
德育教育是我国教学改革提出的硬性要求，其中提到要完善学生的综合教学，培养学生多方面的能力，就需要以德育教育作为基础，让学生形成正确的世界观、人生观及价值观。在传统的小学语文教学当中，很多小学生对于中华传统文化的了解不深入，教师在教学当中只是简单带过，并没有对其进行深入分析讲解，难以起到传承和发展中华优秀传统文化的作用。在小学语文教学当中渗透德育教育就可以通过情感教育等方式培养学生多方面的能力，让其在基础的学习当中明辨是非，强化其道德观的体现。小学语文教材中有很多与德育教育相关的内容，教师可以在教学当中利用教材中的丰富知识内容培养学生的爱国主义精神、奉献精神等，让小学生整体表现更加丰满，奠定良好的道德基础，为小学生后阶段的发展打好基础。
二、小学语文教学中德育渗透的策略
（一）在课文朗诵教学中渗透德育教学思想
在小学语文教学中，阅读是一项非常重要的教学活动，而朗读则是学生通过声音和情感来表达相应的思想，教师应该通过课文朗诵教学，将德育教育渗透在朗读教学活动中。比如说在教授《桂林山水》这篇文章的时候，教师应该将课文中所描绘的关于桂林山水的美好景色的优美语句重点提炼出来，让学生反复阅读，并提醒他们注重阅读的节奏性。教师还可以使用多媒体设备来播放相关视频、音乐以及图片等刺激学生的感官神经，从而让学生对桂林山水有一个整体的印象。另外教师还可以教授学生朗读的相关方法。通过朗诵来让学生感受作者描绘的意境，并且深刻地感受出桂林山水的奇美变化，这对提升学生的想象力和审美能力有着非常重要的作用，同时还能够增强学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
（二）挖掘爱国情感教育内容
爱国情感教育是小学德育教育的要点，很多小学语文教材当中都有关于爱国的内容。
教师就需要挖掘爱国情感教育内容，对这种思想感情进行融合，结合多种教学方法培养学生的爱国主义思想。比如：在开展《富饶的西沙群岛》这篇文章的教学时，教师可以借助多媒体技术给学生展现西沙群岛的图片，增强学生对我国南海的了解，通过对美丽的西沙群岛的了解拓展到我国的人文风光及丰饶的物产资源。在学习这篇文章时，学生还需要知道西沙群岛自古就是我国的领土，属于不可分割的一个部分，让学生更加热爱祖国河山，从而树立祖国领土不容侵犯的爱国情怀。
（三）运用信息化教学技术直观地开展语文德育教育
现阶段，很多小学教育机构都已经充分利用了现代化教育教学基础设施创新改革了目标，并且不断引进了各种应用价值强的信息化教学设备，比如多媒体教学设备、电子白板和智慧课堂教学系统等。使用这些信息化教学技术可以有效地辅助小学阶段的教育教学工作。使用信息化教学技术还能在小学语文课堂教学中有效地渗透德育教育。基于这一情况，小学语文教师在实际教学中要重点研究使用信息化教学技术开展教学活动的优势，并且能充分利用信息化教学实现直观性的语文德育教育。为了实现这个教学目标，小学语文教师应该先建立完善的信息化教学平台，比如在平台发布一些蕴含丰富语文知识点和德育知识点的文章，让学生在课后时间自行进行预习和复习，还要积极鼓励学生自主探究这些文章中蕴含的深厚核心理念，并且引导学生在课堂上勇敢表达自己的观点，而教师在这个过程中只需要纠正或补充学生观点中的错误或不足即可，进而更高效地在小学语文教学中渗透德育知识。其次，小学语文教师要充分挖掘多媒体教学技术中的图像展示功能，并且积极从网络上搜集和教学内容紧密相关的影视资料，当学生观看了影视资料中表演者的表情以及影片背景之后，让学生直观地掌握文章中蕴含的深厚感情以及德育知识，进而更直观地开展小学语文德育教学，并且在此基础上让学生更积极主动地投入到语文教学中，使学生对语文产生强大的自信心，提升小学生学习语文知识和德育知识点的效率。需要注意的是，小学语文教师一定要引导学生学会整合语文知识和德育知识，将两者联系到一体进行分析和学习。
（四）融合写作教学
写作训练是小学生在学习语文知识的过程中要做好的必要学习任务，能够打好学生的写作基础。教师可以在写作教学当中渗透德育教育，让学生在写作的过程中表达自己的情感，抒发情绪。在融合写作教学的过程中，教师需要让学生从简单的内容写起，逐渐加深写作层次，让其能够从浅层情感到深层情感，逐渐提高其表达能力。教师可以给学生一个写作主题，让学生根据自己的理解及想法进行写作，在完成写作任务之后，教师就需要给予对应的评价，确保评价的科学合理性。写作评价需要给学生正确的道德方向，教师需要尽量避免直接指出学生的不足，否则可能会让学生产生不良情绪。教师应该对学生的错误思想进行纠正，让其往更好的方向发展。
结束语
在信息化时代教育的价值得到越来越多的关注，语文教学不光要注意语言文字知识和技能的训练，更要通过语言传情达意的手段，进行德育的渗透，帮助学生构建起生命的内在世界，使每个人的内在潜能得到最大程度的发挥，实现立德树人的根本目标。
参考文献
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[3]张顺祥.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].学周刊，2020（2）.