黄琳婷
广西壮族自治区钦州市钦北区大寺镇屯合小学，广西钦州535000
摘要：课堂教学是激发学生思维、培养学生探究能力的知识平台。因此，教学形式应该多样化。然而，在当今传统的课堂教学中，教师往往采取“一刀切”的教学模式，不利于学生全面吸收知识，不能促进学生的全面发展。针对这一现象，小学语文教师应创新教学策略，重视差异教学法，促进学生的全面发展。本文将从多方面谈谈小学语文差异教学法。
关键词：小学语文；差异化教学；教学策略
目前，教师的教学任务较重，开展教学活动的主要教学目的不仅仅是向学生传授知识，还应重视学生个体的发展，重视学生文化素养的各个方面。差异教学模式作为一种新的教学模式，在培养学生的文化素养和提高学生的学习效果方面发挥着重要作用。教师应准确把握学生的差异，了解每个学生的特点，开展差异化教学，引导学生正确认识自己，并帮助学生提高自己。教师需要对不同教育水平和学习条件的学生实施差异化教学，那么如何实施差别化教学呢？语文是小学生学习基础课的需要，因此，小学语文教师应深入探索差异化教学模式，运用不同的教学模式，有效而实用地构建一个高效的语文课堂。
1 划分学生层次，实现有效教学
学生的水平反映了他们在学习过程中的学习能力、语言能力和思维能力，维度水平的差异也是实施分层教学法的基本前提。另一方面，小学语文教师必须全面地观察学生的学习行为、学习方法和学习情绪，科学地划分学生的水平。这进行综合教学层次划分，让学生在现阶段对学习过程变得更加立体和有效。这样，不同的学生可以得到相同的结果，相匹配的知识内容可以帮助学生对语文课程的学习有信心，实现学生自身能力水平的发展和进步。
例如，为了全面推行分层教育活动，教师根据课堂观察记录确定了学生分层的具体结果，希望能够准确地确定学习条件的起点，设计不同层次的科教活动。可以确定学生分层的最终结果。第一层次的学习态度呈现单一被动的学习态度，很少参与课堂问答和提问活动，有时违反课堂纪律，语言测试平均分较低。第二个层次是指尽责性勤奋、注重实际，完成课堂学习计划和课后学习，语言测试结果中等。第三阶段，语言学习者技能发展良好，语言测试平均成绩优异。教师需要知道分层是动态的，是教师长期观察的需要，因此教师在教学过程中，学生应能实现学生层次的动态分层，促进学生自主发展和体能水平的提高。
2 应用合作学习，开展差异化教学
目前，合作学习在课堂上得到了广泛的应用，深受学生的喜爱。在教学过程中，小学语文教师可以将合作学习与教学策略落实差异化结合起来，使学生有效地学习本部分的知识。
例如,在教授《伯牙鼓琴》这篇文章时,我便会巧用合作学习这种教学方式。在课堂上，我把班级分成几个小组来指导学生分组学习知识。在学生的学习过程中，我将对学生进行研究。
教学使学生能够在小组中讨论和交流，让小组中的每个学生根据自己的特点有自己的学习任务。每个人完成自己的学习任务后，小组的每个人都是成功的，我会要求学生们再进行一次小组讨论，然后手工输入，这样学生们就可以对他们的研究结果作出合理的总结。然后我会让每个小组发送一个更多的可以总结，总结学生，说他们自己的小观点，并会评估他们的研究结果的合理性，这使他们能够检查和填补空白，更全面地掌握本章所涉及的语言知识。同样，学生可以在小组合作的过程中进行知识的差异化学习，培养自主学习能力，提高学习效果，提高课堂教学效率。
3 设计教学目标，实现全面发展
由于学生之间的客观差异，小学语文教师必须遵循课程设置和课时目标的分级特征，以便学生能够根据不同的速度和时间表内化相关知识。这样可以有效纠正小学生对课程的学习态度，积累有效的学习经验，从而随着课程的发展而提高学生的学习能力。
例如,在《草原》的教学中,教师需要根据学生分层的结果，客观地分析学生的阅读和推理，确定相应的课程目标。第一阶段的目标是使学生学会阅读技巧，阅读课文，朗读课文，总结课文的主要内容。第二层次的目标是将阅读和快速浏览结合起来，分析文本中的线索，总结出每一段的意思。第三阶段的目标是让学生认真阅读课文，认真分析课文中的重点句子，讲述草原的风光，观察草原的特色和人文风情，在课文中写出能够反映作者自身感受的句子，搜索出来并阅读分析。这样，课堂上的学生就可以根据自己的认知能力进行阅读，在参与课堂活动的同时积极合作，表达和分享自己的阅读经验和理解，总结阅读经验，实现学生学习能力的发展和进步。
4 完善作业分层，提高认知能力
作业是任何课程不可或缺的一部分。这是因为家庭作业是实践性的主要测试，使教师能够调查小学生知识的内化过程，可以有效地训练学生解决问题的技能，并加强他们对课程知识的记忆和理解。因此，小学语文课程教师应实施综合性语文作业分层教学，使各级学生都能集中注意力克服个体认知瓶颈，实现真正的小学学习，改善学生的学习态度，减轻学习负担，从而促进学生自身认知能力的发展和进步。
结束语：
语文在小学生的健康成长和发展中起着重要作用。教师应准确把握学生的差异，了解每个学生的特点，开展差异化教学，引导学生正确认识自己，并帮助学生提高自己。总之，差异化教学模式的出现给教师的教学带来了新的活力，小学语文教师有必要承担起教师的责任，关注差异化教学方法的现实，促进学生更好地学习语文知识，提高学生的语文水平，使学生得到更好的发展。
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