黄官凤
广西壮族自治区钦州市钦南区黄屋屯镇料连小学，广西钦州535000
摘 要：随着新课程改革的深入，小学语文课堂发生了新的变化。它不再是一个死板僵化的教室，而是一个充满童心和活力的教室。本文结合笔者自己的教学经验，对小学语文课堂教学如何“活”起来，提出了几点独到的见解。
关键词：小学语文；课堂教学；“活”起来；教学方法
课堂是教师言行教学的主阵地，也是学生获取知识的主要场所。作为新时期的语文教师，应积极响应新课程改革的号召，更新教学理念，培养学生的兴趣和爱好，努力为学生创造一个无拘无束、以学生为本、以人为本的学习环境。作者进行了以下教学尝试：
一、 拨动学生的心弦，调动学生的积极性
课堂上的每一个教学环节都与教学质量有关。为了实现有效的课堂教学，作者认为最重要的是教授课堂“活”。那么，如何体现教学的“活” ？教学活动应该打动人心，注入情感，增添乐趣，使学生积极参与，不要让老师盲目地把知识嚼给学生，而是在教学中实现相互融合，引导学生灵活地学习知识，整个教学应该是一幅动态的画面，应该有交流、互动、语言的魅力。因此，教师应从以下几个方面着手，调动学生的积极性。
（一）激发兴趣，感染情绪，活跃语文课堂氛围
学习兴趣浓厚，学习心情高，学生总是会接触到开朗、充满活力的氛围，容易激发学生的思维。例如，在教课文《雪孩子》时，为了激发学生的兴趣，我播放了以下课件： 在寒冷的冬天，大雪过后，兔子一家没有食物，于是“兔妈妈”出去找东西吃。在他离开之前，兔妈妈为小白兔做了一个漂亮的“雪孩子”玩具。他们是怎么做到的？那段时间发生了什么？我们一起读课文吧。读到“雪孩子”融化的故事，许多学生都会像小白兔一样表现出悲伤的心情。然后，我会给同学们用多媒体播放一段一个人雪花翩翩起舞的视频，让同学们在课堂上童心未泯，用一颗童心去感受雪化成云，课堂的过程充满童趣，学生的学习兴趣更加浓厚，激发了同学们的情感态度，让同学们在战斗中深入身心。热爱“雪孩子”的心理素质，同时也使同学们树立正确的价值观，让他们知道别人有困难时，不要害怕帮助别人。可以看出，在语文课上，老师和孩子都应该有童心。从学生的年龄和喜好来看，很容易激发学生的情感，使他们在整个班级保持学习的积极性。
（二）把“让学” 的教学理念直抵教学的核心，以 发挥学生的“主人翁”地位
“让学”，就是“ 让学生学”，并教会学生自己学 习，也就是让学生在课上有“主人翁”的地位、思想及 独立的见解，让学生的思维和身体都动起来，给课堂 增添活力。 所以，在课上教师要给学生创造更多的时 间，让他们有独立思考的空间，这样，学生才能敢想、 敢说、敢做，学生才会自主地参与到课堂活动中。
二、 用多样化的教学方法，开启学生的智慧
随着新课程改革的深入，小学语文课堂已经由“填鸭式”转变为“问题式”。教学形式的创新使课堂气氛不再枯燥乏味，而是充满了生机和活力。可以看出，不同形式的教学方法正在开启学生的智慧，使整个教学充满魅力。
（一）利用现代的信息技术来丰富课堂
在新课程改革的倡议下，作为新时期的小学语文教师，应站在教育改革的前沿，在教学方法上与时俱进，善于利用现代信息技术辅助教学，增强学生的感官体验，使课堂充满智慧。例如，在学习“美丽的小兴安岭”课文时，教师可以使用多媒体课件展示春夏秋冬小兴安岭的美丽风光。当学生们看到这些照片时，他们会被深深地吸引，他们的真实情感会得到增强，仿佛置身于小兴安岭的美丽景色中。因此，老师开始了一个话题讨论。例如，小兴安岭让学生们想起了他们的家乡，然后鼓励学生们选择写他们家乡的美丽风景，学习作者的绘画技巧。通过这种方式，学生不仅掌握了所学的知识，而且学会了山水画的写作技巧。整个班级的气氛也十分活跃，提高了教学效果。
（二）采用自主探究的学习方法
有吸引力的教学设计通常会在学生中产生巨大的热情。在教学中，教师应该“放手” ，让学生作为参与者和引导者，即让学生自主地去学习知识和探索。学生只有学会自己挖掘知识，自己发现问题，自己解决问题，才能锻炼自己的意志，不惧怕学习中的各种挑战。
三、 开展丰富的课堂体验活动
中文是一门内容丰富多彩的学科。教师应在教学中把握小学生生动活泼的个性，为学生组织多样化的课堂体验活动，让学生在学习知识的同时发现语文学科的乐趣。
（一）开展课堂演讲活动
小学语文教材中有大量的口语交际学习内容。例如，当我们学习口语交际“我们都讲笑话”时，这门课的主要目的是让学生慷慨地讲笑话给别人听，让别人感到快乐。在课堂上学习理论知识后，我给学生留出了足够的时间，让学生自由选择话题讲话，一些学生有了一个生动的人物故事： 有地讲一个笑话，让所有的学生都笑，有的讲自己和奶奶的故事，让一个人泪流满面，整个课堂上学生之间的情感交织在一起，使课堂有了浓厚的味道。
（二）开展表演活动
在小学语文课本中，会学到很多的成语，比如说 在学习《狐假虎威》 这节课时，会学到成语“ 狐假虎 威”“东张西望”“摇头摆尾” “半信半疑” “大摇大摆” 等等。 想把成语教“活” 了，这样他们就可以更好地理解它的意思和如何正确地使用它。我经常鼓励学生把成语编成故事。学生用肢体语言、动作和面部表情表演成语。然后学生们猜习语。这种教学活动不仅使习语教学活跃起来，而且使学生享受其中。在演奏和表演的过程中，学生掌握了这个习语。
结束语：
总之，使小学语文课堂教学“活” 起来的方法有 很多种，我们应该在教学中取其精华，摒弃传统的教学模式，注重学生综合能力的培养。在课堂上，教师充分运用有效的教学方法，引导学生循序渐进地进步。学生一定会掌握学习的方法和规则，使整个教学充满活力。
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