谷宏
广西壮族自治区凤山县凤城镇太平小学，广西河池547699
【摘要】小组合作作为一种新型的课堂教学模式，适应了新课程改革的要求，在课堂教学中得到了广泛的应用。传统的“填充式”教学过于注重教师的“教学”过程，忽视了学生的主体地位，有利于小组合作学习，重塑学生的主体意识，提高课堂效率。由于农村小学位于农村地区，这里的学生在综合学习中收集数据和获取信息的渠道非常有限，个人作战的效率更低。这就要求农村小学教师在语文教学中充分发挥学习小组的优势，提高小学语文综合学习的水平，这也符合新语文课程标准对语文综合学习强调分享与合作的要求。在当前农村小学语文课堂教学中，小组合作学习在教学成功方面仍存在诸多问题和挑战，效果不佳。在此基础上，本文结合农村小学语文教学中小学语文学习策略进行研究，以供参考。
【关键词】农村小学；语文教学；小组合作学习
目前，小组合作学习已经成为农村小学的主要语言教学形式。正是由于小组合作学习在农村小学语文教学中的应用，农村小学语文课堂教学效率得到了显著提高，学生得到了各方面的发展。
一、小组合作学习在农村小学语文教学中的应用价值
首先，要培养小学生的合作精神。小组合作学习可以帮助独生子女学生迅速融入集体，并在与同学交流的过程中，培养合作精神，为将来融入社会打下坚实的基础。第二，提高小学生的交际能力。团队合作可以创造一个轻松、良好的沟通氛围，让会员敢于表达自己的想法，从而不断地改进与同学的沟通。培养学生的自主探究能力。团队合作学习要求学生了解问题或者需要完成的任务，以正确的方式研究问题，在此过程中学生需要积极地思考，主动地进行探究，从而逐步形成独立探究的学习技能。
二、农村小学语文课堂教学中小组合作学习存在的问题
（一）学生学习语文的兴趣不浓厚
虽然兴趣问题是一个古老的问题，到目前为止，我们有很多方法，但仍然不可能使一些学生，甚至更多的学生，对文学的学习兴趣加强。兴趣是学生学习的最佳老师，如果学生有学习的兴趣，就能通过学习找到快乐，也会使学习轻松，学习的效率自然会提高。经过多年的汉语教学，我们发现许多学生不喜欢学习汉语，尤其是博书。新课程改革提倡新的学习方法，使学生能够自主学习和思考，而年龄较小的学生只能探索无法独立思考和合作的形式。一些学习小组主要是好学生。一些贫困学生只是旁观；还有一些学生一起工作，不能与同龄人合作，不能倾听他人... 完成老师的要求和学习。
（二）分组方式不够科学
小组合作学习是小组合作学习的前提和基础，它直接关系到课堂教学的效果。许多小学语文教师认为，小组学习是优越的传统灌输模式，积极实践致力于创造生动、多样的课堂环境。但是在分组问题上过于敷衍了事，通常根据学生的意见，座位在分组前后都是简单的分组，并且有一些问题被抛给学生自由讨论。这种“坐席”群体简单快捷，会在短时间内吸引学生的注意力和学习热情，但不利于形成稳定持续的学习状态，对中国知识的学习没有多大帮助。
此外，这种简单的分组很容易忽视学生的个体差异和学习能力，导致出现“优秀学生排名”和“成绩差字”现象，内向的学生往往扮演观众的灰色地带。
三、农村小学语文课堂教学中小组合作学习实施策略
（一）尊重学生差异、科学合理分组
科学有效的分组是小组合作学习的基础。传统的“座位”，分组太简单，不能有效地激发学生的学习兴趣。小学语文教师在进行分组教学时，应注意综合考虑学生的成绩、性格、性别等因素，这就要求教师充分了解学生的情况，充分考虑每个学生的需要和特点，制定科学合理的小组计划，并根据课堂结果对小组成员进行调整和更换。小组中的学生人数不宜太多，人数最合适，同一小组中的学生应该同时具备良好的学习能力，在、差三类学生中，小组中的学生互相帮助，共同提高，优秀的学生可以按照自己的观点欣赏课桌，中等学生可以在困难中不断提高自己的观点，学习中的学生可以找到差距，从他人的优势和长处中学习。同时，教师在学生讨论时要特别注意内向、成绩差的学生，了解他们的言语状况，随时调整小组成员，形成一个高效、良性的小组机制，真正发挥小学语文课堂小组学习的作用。
（二）教师布置的小组学习任务与内容注意要明确、具体
小学生的自我控制能力和主动学习能力较弱，主动学习能力较弱，因此在小学开展合作学习之前，小学语文教师应明确、具体地将预备任务和学习内容传递给学生，使学生在头脑中形成清晰、明确的小组学习目标。比如，在李白的研究中”送孟浩然广”。《灵》的诗中，有一首“孤帆远远影蓝天，只见长江在天上”。这首诗主要通过风景描写来表达作者的情感。然后老师可以通过问假设问题来激发学生的想象力，小组合作学习，你能描述一下三月焰火的场景吗？李白是怎么样的心情，怎么样的方式离开自己的朋友？孟浩然，船怎么会消失在天上？读完这首诗，你现在感觉怎么样？等等。小组成员自己分配任务，以便鼓励小组所有成员都能参与讨论并完成老师布置的任务。
（三）调整教师队伍，提高教师的教学水平
对于教师尊重的问题，基本上是工资稳定，可以有效地保护残疾教师，不会在短时间内波动，但是他们也可以在工作中提高主动性。解决教师工资问题，国家可以利用中央政府和省级财政部门加大扶持力度，采取双方分摊原则，中央财政负责贫困县财政支出，省市负责贫困县财政支出，地方财政也负责部分教师工资的支付，这将减轻地方财政的经济压力。
四、结束语
总之，农村小学语文教师在课堂教学中合理运用小组合作学习的形式，使学生更快地融入课堂学习，不仅可以提高课堂教学的效率，而且学生之间的交流可以使学生更快地理解和掌握汉语知识，提高他们的语言综合文学素养。
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