葛敏
湖南省常德市桃源县牛车河镇中心小学 415700
摘要：伴随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式已不能适应现如今的教学，教学方式要伴随着新课程改革的不断推进行一定程度的创新。阅读教学是小学语文教学中的重点内容，阅读教学离不开学生的兴趣，因此，教师在进行日常的教学时要讲究方法，调动学生的积极兴趣，学生阅读能力的培养也是阅读教学的重点任务，教师要将阅读能力的培养途径融入日常的教学之中，提升学生学科知识储备的同时也促进阅读能力的养成。
关键词：小学语文；阅读能力；教学探究
引言：
对于阅读教学而言，教会学生知识的基础教学目标是基础的，阅读能力的培养也是十分重要的，新课程改革的教学目标更注重学生的多方位全面发展，更着重提升学生的课堂体验，以及培养学生自身的实践能力和问题的创新能力等，针对小学阶段的语文阅读教学，教师也更注重开拓课堂的多样化，赋予课堂更多的可能性，运用丰富有趣的教学方式，及时调动学生对于阅读学习的积极兴趣，从而更进一步的培养学生的阅读能力。
一、巧借课外素材 建立学生兴趣
兴趣是引导每一个学生学习的先驱力量，对语文教学而言，由于阅读教学不同于造句、写字等教学，仅仅通过单纯的记忆是无法达到很好的学习效果，对于文章自身的内容需要进行深入的理解才能够明白作者的本意，从而更好的理解文章并进行赏析，教师要注重调动学生对于文章阅读的积极性，教师可以利用恰当的环境设置巧妙导入阅读的教学，吸引学生主动参与到课堂之中来，让学生感受到课堂不再是沉闷无趣的，而是积极向上的，教师要注重引导，设置学生感兴趣的教学环境，一步步的吸引学生参与教学，并积极组织班级学生之间进行讨论，强化学生之间的交流，从而达到更好的教学效果。
例如在《狼牙山五壮士》这一课文的教学时，由于这篇课文是真实发生的历史故事，因此教师在课前可以为学生收集网上关于狼牙山五壮士的文章，可以是百度简介或歌颂其精神的文章，教师在进行教学时，可以先询问学生是否知道狼牙山五壮士的故事以及发生的历史背景吗？在建立起学生的积极兴趣之后。教师便可以让学生对这些内容进行阅读，从而使学生建立起一个基础的感情基调。通过课外内容的阅读也能够在一定程度上加深学生对于狼牙山五壮士的了解。之后教师可以带领学生一起深入课文，让学生明白壮士们为了大部队的安危，不惜牺牲自己的生命也要与敌人同归于尽，让学生通过分部分的阅读能够对文章内容能有一个更为深入的理解，也能够在深入阅读的过程中深刻体会到革命烈士的伟大，从而从心底升起崇高的敬意，在最终文章的大意概括时，教师则可以让学生在其中加入自己的一些想法，从而不仅单方面的提高了学生对于文章的概括能力，而且从一定程度上提升了学生对于文章的深入理解能力。
二、从多方面抓起 使学生理解文章
针对语文的阅读教学而言，概括能力是基础的能力也是关键的能力，它决定着学生能否看的懂文章、能否总结出文章大意，从而在面对题目时也能够很好的将答案表述出来。
伴随着新课程标准的不断推进，教师在进行阅读教学时要注重提升学生的理解水平、分析文章的水平以及感受作者实际思想感情的能力，因此就需要教师在实际课堂中运用良好的方法及教学策略，进一步培养学生的阅读能力。
对于大部分的文章而言，开头的句子、中间过渡的句子以及结尾的句子都直接或间接的概括了文章的大意，教师在进行教学时，就要培养学生在阅读时要注意这些关键的语句，将其作为突破口，从而更好的进行文章理解。例如在进行《陶罐与铁罐》的教学时，教师便可引导学生找寻文章中的关键语句，如：第二自然段中……铁罐傲慢地问。以及第三自然段……陶罐谦虚地回答。这两句就很好的将铁罐傲慢、看不起别人的形象以及陶罐谦虚、忍让的形象很好的展现了出来，教师可以让学生以此作为突破口，并结合结尾处铁罐与陶罐不同的结局进行分析，总结自己的看法：谦卑的人最终会得到别人的尊重，而傲慢的人最终只会被别人抛弃。教师通过让学生以他关键语句来作为概括文章大意的突破口，从而让学生通过关键语句更好的把握主题，依照关键语句给予的思维方向对文章主题进行考虑，从而更为完整并且准确的将文章概括出来。
三、开展相关活动 综合提升能力
对于阅读教学来讲，定期的阅读活动也是必不可少的，通过主题阅读活动可以有效地引入课外阅读，进一步优化阅读教学的多样化方式。
例如：教师可以利用班会的时间举办“四大名著伴我行”主题阅读活动，组织学生对四大名著进行阅读，并开展读后感分享、片段朗读、“我们来扮演”等活动，让班级内的学生通过这次阅读活动积极的展现自己分享自己对于四大名著的看法以及阅读感受，四大名著作为青少年成长过程中必不可少的阅读书目，以期为内容开展阅读活动，也能够在一定程度上丰富学生的阅读积累，并进一步拓展学生的眼界。让学生在轻松愉快的阅读氛围中积极地去进行阅读，并与其他同学进行情感的交流。从而进一步升华阅读教学的过程，让学生不再认为阅读过程是一个机械，且枯燥的过程，而是自由且充满想象力的，从而更为积极的投入阅读。
四、结束语
教师要重视教学方式，从学生的实际需要出发，积极开拓阅读教学的多样性，发挥教学的无限化可能，培养学生自身的阅读兴趣，积极创新，从而更进一步的促进学生阅读能力的逐步提升。
参考文献
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