语文读写教学浅析

发表时间:2021/4/6   来源:《中国教师》2021年1月第1期   作者:高全占
[导读] 在初中的语文课程中,阅读和写作是组成语文的关键部分,对提高中学生的语文成绩有着重要的影响。
        高全占
        武汉市新洲区辛冲一中 湖北省 武汉市430000
        摘要:在初中的语文课程中,阅读和写作是组成语文的关键部分,对提高中学生的语文成绩有着重要的影响。读写两者相互联系,有着密切的关系,阅读是写作的前提,而写作是阅读的成果。书面表达是阅读的一个重要的任务,这要求学生积累众多丰富的写作素材,并充分掌握写作手法与技巧。学生利用书写的形式把自己的所感所想表达出来,有效地完成读写结合的学习任务。初中教师在教学时,要创建新颖的教学情境,以激发中学生学习语文的兴趣,加强他们的读写训练。语文教师通过教材内容,给学生讲授常见的写作手法,让他们在课程学习中掌握并运用,从而提高学生的语文学习效率。对此,本文论述读写结合教学的意义,并提出以下几点提高阅读与写作有效结合的教学方法。
        关键词:初中语文;读写结合;教学方法
        前言
        阅读是指学生在教育过程中积累语言,包括学习词、字、句子的理解与积累,阅读文本中的内容和文章表达的感情。而写作是指学生在理解语言时对知识的使用和延续、发展,即在理解语言时进行的写作培训,包括选择词句、段落形成和所收集的知识的。事实上,初中语文教材选用的作品都是好范文,甚至一些较为经典的作品,它在思想教育、题材选择、体裁组排和组词构句等方面也很出色,是学生仿照练习的典范。语文教学中的读写结合,大大提高了学生的写作表达能力。在语文教学中,教师应该根据学生的特点,使学生在学习汉语的过程中做到读写结合,学会应用。
        一、读写结合教学的意义
        在传统的阅读实践中,学生的阅读水平的培养方向是明确的。在阅读教材课文时,学生主要解读人物形象和描写方法,考察多种修辞手法的运用,进而完成对文章中心思想的思考;而在散文阅读中,学生主要是分析课文的整体情感语境,并通过课文反思作者希望表达的自我形式。但在完成这一过程后,却没有应用环节,所以学生往往知道什么是好文章,却不知道如何写出好文章。目前,初中语文阅读教学大多数以考试为目的,把学生在课堂上所学到的阅读题型当作考试题材,而忽视了通过阅读提高学生综合素质的可能性。因此,学生在阅读课文后,可以就同一类型的题目进行写作,这样学生就可以运用从阅读到写作的体验。学生通过日常生活中的所见,形成对普遍现象的理解,最终完成写作中心思想的综合【1】。
        二、提高读写效率的教学方法
        (一)创设教学情境,加强读写训练
        在语文教学中,阅读和写作融入到一起主要是为了让学生积极地参与教学活动,对学生的理解力和综合素质有着提升的作用,促使他们提高语文的学习效率。因此,教师必须对教学内容进行全面、合理、有效的评价,在此基础上运用读写结合的教学方式,提高教学的效率和质量。
例如,在学习初中七年级上册第二单元的《秋天的怀念》这部分内容时,教师可以先组织学生展开对课文的阅读,并及时引导他们在充分阅读的同时对文章做出思考,包括故事描写生动感人部分时所用到的写作方式和技巧。文章通过作者描写对母亲的怀念,让学生在阅读中去感受作者所表达的情感并掌握相应的思路。教师还可以为学生讲解一些写作技巧,然后给学生完成本节课的课文读后感,表达自己独特的所感所想,有效地地加深了对文章的学习的效率,并对写作技巧和方式有了更深的理解和掌握。


        (二)紧抓景物描写,扩展写作思路
        阅读过程中,学生可以搜集大量的词句,掌握一定的表达能力。在此基础上,学生还可以进行深入写作。在实际教学中,教师应该深入研究课文内容,找准读写结合的特点,在掌握课堂节奏的基础上合理、科学地设置教学内容,做到读写结合,从而提高初中生的写作能力。
        例如,教师在教授课文《济南的冬天》的内容时,首先可以引导学生用精确的阅读方式来学习课文,将他们可能会在写作中用到的字和词语进行详细的讲授,其目的是让学生真正理解其中的内涵,并在写作能力的基础上将其运用到写作中。这篇课文当中,学生能够学到很多描写景物的写作手法,以更好地运用到写作当中。课程结束之后,教师可以要求学生参考本课内容,写一篇以自己喜欢的季节的为题目的作文,利用所学到的景物描写手法和技巧,体现出自己对喜欢的季节的情感表达。通过这种阅读与写作有效结合的教学方法,来提高学生读写结合的水平,激发他们的语文学习兴趣,从而提高初中语文的教学有效性【2】。
        (三)结合教材内容,创新读写模式
        仿照与创作仅仅是在一线之间,而仿照得好变成了创作的起点。教师在教学中,要充分结合教材内容,借助模仿的教学手段来创设出新颖的读写教学模式,来提高学生的读写能力。对初中生来讲,对好的文章来进行仿写是个从复杂到简单的过程,逐渐地将所学到的转化成自己的。
        仿写其中包括对语言的仿写,就是针对课文里优质的词语和短句进行仿写。教师来设置题目,让学生通过对文章中风格和手法的了解进行仿写,并要求他们发散自己的思维,对于不同言语的风格进行写作;还包括对文体的仿写,教师按照不同文体的课文来引导学生练习不同类型体裁的写作。比如学习过记叙文之后,就可以让学生利用记叙的方式来写作,在学习说明文时还可以让学生使用说明文的写作技巧进行创作;最后还有对题材的仿写,教师让学生以课文中的题材为基础,让他们根据自己的写作情况,进行仿照写作。比如,教师可以让学生以自己喜爱的一个物品为写作基础,从而展开自己和心爱物品的故事。
        例如,通过学习第五单元《猫》这一课时,教师可以把读与写有效地结合到一起。在语文教学中,教师应该依据所学课文内容,以培养学生的共同合作的能力。在学习到优质的段落或词语时,教师应及时要求学生对其进行仿照写作,并为他们指定写作的方向,或是让学生自定写作方向,这样有利于他们对精美句子的掌握与运用。教师要求学生在阅读课后经典文章时写下感想,并鼓励他们背诵精美的句子。教师要求学生在自己的本子上每天积累一句优质短句或者是名言,并对其进行掌握和运用。以上方法不但能够有效地提高学生积累写作手法与技巧的效率,还可以加以利用,读与写的结合显著的提升了学生运用阅读材料的水平,使初中语文的读写教学得到了良好的实施【3】。
        结语
        总而言之,初中语文这门课程对初中生的发展有很大的影响,其中读与写相结合的模式更是大大提高了初中语文的教学效率。在语文的教学过程中,初中教师要将读和写融合在一起,根据其意义创设新颖的教学方式,培养学生掌握写作技巧与手法,以提高顺利完成教学任务。在教授的过程中加以总结和创新,以激发学生的阅读理解意识和写作意识,从而使初中语文读写结合教学的有效实施,提高语文教学的效率。
        参考文献:
        【1】刘妙云.浅谈初中语文教学中的读写结合[J].西部素质教育,2015,000(016):102-102.
        【2】江银国.浅谈初中语文教学中的读写结合策略[J].中外交流,2018,000(026):124-125.
        【3】段波.浅谈初中语文教学中读写结合的研究[J].软件(教育现代化)(电子版),2018,000(011):18.
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