谭玲
湖北省恩施市实验小学
摘要：为了更好的提高语文课堂上的教学的方式，需要从出现的问题着手，对这些问题进行研究，准备一套完整的可以实际操作而且帮助教师更快成长的策略。希望对于教师在语文课堂上的讲课和教学提供一定的帮助。
引言：只有通过科学的全面的提高，比如在学生的阅读、写作，还有课堂上给出评语等等。同时也是为了避免老师在课堂上可能出现一些低效的或者无效的教学效果。因此，怎样能够很好地提升语文课堂就显得非常有研究价值。
关键词：小学语文；有效教学；课堂评价；
一、提高语文教师教学水平的专业能力
教师首先要明白，只有自己的对于教学理念足够扎实，才能对学生有更好的引导，学生在学习中遇到的困难，教师不光要积极解决，更要有自己的预见性和心理准备，在真正的教学阶段，做到有效地指导，让学生从中收获知识。[1]比如，在学习《海底世界》时，老师也需要有一些相关的专业知识，比如海底的生物和微生物有哪些，哪些动植物是学生所熟知的，哪些是具有特点，容易被记住的，在引导学生学习了海草、鲸鱼、水母等极具特点的动植物后，再学习文中的“海参”、“海藻”和“海狗”学生能够融会贯通，也让文本的内容通俗易懂。所以丰富自己的理论知识，不光是专业行的教育学的知识，也不仅仅是实践和创新这样比较抽象的理念，从课文的细微之处发现可以学习的地方，从对文本的阅读，探讨海底的世界到底是怎么样的，有没有光亮，有没有可以发光的物体，有没有巨型的生物，都是可以代入到课堂中，引起学生思考的。只有教师先一步完善了自己的教学和课堂，才能在真正的课堂上游刃有余，带领学生畅游海底的世界。
因此，提升自己的业务能力，不光是要学习怎么提出问题，更要思考这个问题提的是否有效，是否能够让学生更加灵活的结合课本，举一反三，亦或是调动学生学习有关海洋生物的兴趣等。这都决定着学生最终的学习感受和效果。
二、学会评价、促进多样的评价方式
语文课堂之所以充满魅力，就是因为一千个人有一千个哈姆雷特，每个人对于同样的文本，解读肯定是不同的。因此，老师的评价也不可能是千篇一律，一模一样的，更不可以对学生做出相同的标准一样的评价方式。
为了在课堂中真正体现和做好“多元化评价”，教师应该在课前对于课文充分做好课前的充分的准备，对于在课堂中提出的问题可以是多变的，那么同样学生作出的反应也会是多种多样的，因此要对不同的学生给予不同的回答，尊重学生的独特想法，不要让自己的评价从头到尾都是一样的说辞，这样很容易磨灭学生学习的兴趣和积极性。[2]教师不需要死记硬背教育理论的知识，而是更应该灵活的，简单的，根据情况，将教学时的评价的方式代入到课堂，根据情况进行评价，争取给每一个同学独特的反馈。通过想好合适的应对策略，再加上对于教材和课文的熟悉，那么在课堂互动上，就能很好地包容每个学生的不同和独特的地方。比如学习《火烧云》时，同学们对于云彩的形状，云彩出现的方式和解读都是不同的，有些同学是联系了自己的生活中的事物，有些同学联系的是自己想象中的物品，不能说谁对谁错，但都要针对性的给出评价。最后，教师要在课堂评价和反馈中运用好教学机智，只有通过不断积累，才能在课堂上做好对于学生的，个性化的评价和反馈。
三、尊重和了解学生的个性化差异
小学生在很多方面都有不同的成长的环境和特征，比如父母的教育方式，自己学习的习惯，对于知识的消化和理解能力都不相同。根据每个学生的不同的地方，使得学习能力比较好的学生，让其思考比较有难度的问题，而对于理解力一般的学生，则可以提出比较简单的问题；对处于中间层面的学生，教师要做到既要加强这部分同学的学习的知识，还要引导他们去思考更有难度的问题，比如在学习《蜜蜂》这篇文章的时候，对于比较优秀的学生，可以让他们去理解蜜蜂是怎样筑巢的，怎么样工作的，在蜜蜂的协作中，如何完成了花蜜的采集和酿造蜂蜜。而对于学习能力一般的同学，则让学生去思考小蜜蜂的合作给自己带来的启示，比如要和同学团结友爱，共同协作，互帮互助等等。而对于能力在中间层次的学生来说，既要让他们思考蜜蜂的团结的精神带给自己的启发，同时也要自主的了解蜜蜂是如何工作的。只有教师通过不同的方法对不同程度的学生进行学习能力的引导，他们的学习水平才会不断的提高，只有有特点的，有针对性的耐心引导，才能让学生发生兴趣，有成就感和满足感。[3]所以通过对《蜜蜂》一文的学习，学生会做出积极的思考，留下深刻的印象，在不断的知识的学习中提升自己的自信和兴趣。让学生对学习充满渴望。
结束语：总之，在实际的操作方面、在阅读方面、学习写作方面、在方法上教师都需要更多的改变。通过对这一整套的实际实操的研究和探讨，为众多小学语文教学的模式铺路，让小学语文教学体系更加的完善。
参考文献：
[1]师天杰.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].学周刊,2021(06):67-68.
[2]范晓英.立足课堂——小学语文有效教学策略探究[J].试题与研究,2020(31):15-16.
[3]杨帆.新课程背景下小学中年级语文课堂有效教学的思考[J].试题与研究,2020(26):146-147.