宫冬璐
大连市中山区小浪花幼儿园 116001
【摘要】：线描画是美术教育的一种，是用单色线对物体进行勾画和表现。是采用单色线条进行创作,运用各种变化的点、线、面，搭配上简单的色彩而完成的美术作品。幼儿用朴拙的线条表达内心的真实感受和对所观察世界的理解以及再创造。幼儿园线描画活动应注重培养幼儿审美教育的价值，激发幼儿创作兴趣，让幼儿边玩边画，在游戏中进行创作。我从三个方面对幼儿线描画的进行实施。首先是培养幼儿的审美感知能力，这是进行绘画教学的前提，其次是分阶段提供给幼儿丰富的绘画材料，最后是以游戏的形式组织幼儿进行线描画活动。
【关键词】审美感知 材料 游戏化 创造力
幼儿线描画的指导分为以下几个方面：
一 培养审美能力及艺术鉴赏能力
幼儿的审美感受是建立在审美感知和审美想象基础上的。儿童带有强烈的主观意识，把自己的主观想象，附加于客观物体之上，将没有生命、没有意识的东西视为有生命、有意识、有情感的存在，表现出“万物有灵”和“万物有情”的特点。比如，他们把漫天的星辰，会看成是许多双小眼睛；把天空中的云朵看成棉花糖、小兔子、小羊羔。在幼儿那里形成审美感受的那些线条、色彩等就都活了起来，发出了“儿童自己的声音”。
1、为幼儿创造充满情感色彩的审美环境。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“为幼儿提供审美感受的机会”。为了给学前儿童创设有审美情趣色彩的日常生活环境和学习环境。在活动室里我投放富有情感色彩的美术作品，比如：经典名画、齐白石的虾、梵高的星空、色彩艳丽的抽象派画。并多带幼儿到自然社会中去感受花、草、树木、天空、阳光、建筑展览等，去感受自然界中的生命的运动模式。比如：为了让孩子学画树，我带他们到幼儿园的操场干茶树干、树枝、树叶及从各个方位、不同角度来观察欣赏树。发动家长带孩子去参观画展。皮亚杰说过：“儿童看到、听到的东西越多，就越想多看多听。”我通过这种审美情境体验，让幼儿对事物充满好奇、引导他们对美好事物的感知，发现美的特征，从而激起审美欣赏和进行艺术创作的动机。
其次，将音乐与美术相融合，能让幼儿获得更多的审美感受，激发幼儿的不同感官。绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的芳姿倩影。我经常播放一些优美的乐曲，让幼儿在音乐的熏陶下进行作画，或者有意的选取一些音乐来稳定幼儿的情绪，激发他们的想象力和创造力。利用音乐的旋律来作画。比如：在播放音乐《水族馆》时，我先让孩子们感受音乐中的旋律变化，再用肢体语言来表现，然后用线条绘画的形式来展现出音乐的变化，孩子们根据自己感受到的音乐，用波浪线描绘出了音乐的起伏。让孩子全身心的投入到感受音乐和表现音乐，最终回归到绘画中，用绘画的形式展现感受到的美。
2、引导幼儿关注事物的外在特征
感知觉的敏锐性有助于儿童美感的发展。审美感知是对事物的不同特征要素组成的完整形象的整体性把握，是一种区别于日常感知的、能够揭示事物表现性的特殊的感知。我在培养幼儿感知审美的过程中，首先着重让幼儿注意对观察对象的形的特点、色的特点、声的特点和事物运动变化的特点等事物所具有的审美特征。如：对不同的花朵的感知，先从花朵外形上观察花瓣的形状、花茎、叶子的形状，然后从颜色、气味、花瓣数量上进行观察，然后观察含苞待放的花骨朵、盛开的花朵与即将枯萎的花朵的不同状态。再比如：让孩子在雷雨天，聆听雷声，来感受远近距离，雷声响说明距离近，雷声弱说明距离远。并让幼儿用点、线等绘画方式进行记录下来。
另外，语言的运用对幼儿感知审美对象的特征也起着重要的作用。语言通过对象的形的特点、色的特点和运动变化的特点的描述，能帮助幼儿把眼前的外在形象进一步加工完整的、鲜明的深刻的视觉表象，调动幼儿的审美情感。比如：幼儿在绘画草莓时，我引用“甜甜的草莓”“和青青的草莓”两种描绘词语，就可以引发幼儿感知并绘画出两种不同色调的草莓来，一只是熟透的，一只是青涩的。
二、线描画的操作指导
《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调，要充分创造条件和机会，在大自然和社会化生活中激发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。线描画作为一种特点比较鲜明的绘画形式，幼儿可以借助它大胆表现自己眼中的世界。因此幼儿要掌握一些绘画方法和技巧，需要一定的发展水平的支撑。
1、 为幼儿提供绘画的工具和材料。
线描画的工具十分简单，易操作，通常为水彩笔或记号笔，有粗细之分。幼儿的有意注意发展还不稳定，他们往往易被外在事物本身的特征所吸引，他们对新鲜事物有强烈的好奇心，因而多样化的工具和材料能刺激他们的操作欲望，从而促进其喜爱绘画活动。小班幼儿下学期时，我提供给孩子就不仅是一张白纸和一只黑笔，而是黑纸和白笔，让幼儿感受色彩的反差带来的视觉感受。到了中班的线描画教学，我为孩子们增加了纸盘、纸盒、扇子、纸杯、石头、瓶子、伞等各种各样，从平面到立体的材料，供幼儿进行绘画创作。从单色记号笔到彩笔、蜡笔、最后用毛笔进行颜料作画。
2、游戏为主要形式激发幼儿绘画的兴趣。
幼儿园以游戏为基本活动。游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。那么，游戏作用于绘画教学中，也尤为重要。通过游戏的形式，进行线描画教学能够人幼儿在轻松愉快的氛围中学习技能。比如：在教小班幼儿学习直线时，我设计了为狮子画笼子的活动，将狮子提前画好，让孩子们用直线来画笼子，不让狮子跑出来。在教幼儿学画圆和短线时，我设计了给小娃娃刷牙的活动。将牙刷提前画好轮廓，让幼儿在牙刷上用短线画，用圆形来设计刷出的泡泡来，设计的活动充满了游戏的趣味性，孩子们非常喜欢，很快便能掌握技能。
3、掌握点线的技能是线描画创作的前提。
线描画是运用各种变化的点、线、面搭配上色彩二完成的美术作品。因为线条粗细方向、形态不同的搭配起来会产生一种独特的表现效果。从幼儿绘画来看，幼儿手的动作越灵活，对形状、色彩、空间有一定的认识，对外界的信息有更多的掌握，那么他经过头脑加工创造出的作品就越充满新意。从中可以看出，技能形成的过程本身就蕴含着创造，技能与创造是相辅相成的。
各种各样的线条是线描画最基础的语言。线条包括直线、斜线、波浪线、锯齿线、螺旋线、折线等，点包括无序点、有序点及点线组合。我采用的是先分步练习，再整体练习。分步练习可以帮助幼儿确切的掌握每一种线条的要领；整体练习则可以帮助幼儿掌握系列动作之间的练习与协调。小班年龄段的孩子，让他们学习简单的点、线，认识颜色、形状及简单的点线面组合。在点线的教学中主要在花草、树木、动物、生活用品等上面进行体现。到了中班后，才开始进行大量的点、线、面组合运用进行绘画。
4、鼓励幼儿敢于创作。
幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。小班年龄阶段的幼儿绘画主要靠模仿，到了中班就要培养孩子画出与同伴不同的作品。成人所能做的不仅让幼儿为线描画积累素材与经验，而且要鼓励他们与众不同。并在创作过程中，多使用鼓励的词语，引导幼儿与同伴画的不一样。有变化，才更美，变化就是不同。用这种观念来引导幼儿会带来不一样的感受：颜色的变化，线条的变化，大小的变化，粗细的变化，位置的变化。比如：在“伞”的活动中，幼儿们共同在伞上进行线描画创作时，在我的鼓励下，每个孩子都使出浑身解数，开动脑筋、运用不同的线条、色块进行绘画，争先恐后绘画出与同伴不同的图案来，结果呈现出来的效果极佳。
在线描画的教学中，充分挖掘幼儿的创造力。幼儿是天生的艺术家，他们具备把世界复杂的万事万物概括为简单线条的能力，然后再不断地创新、发展，使作品更具审美价值。幼儿线描画表现的是幼儿的情感世界，幼儿自由的线条表现的是无拘无束的创造，展现的是一种最真实、最自然、最精彩的“艺术品”。
【参考文献】：《3—6岁儿童学习与发展指南》
《幼儿园美术领域教育精要》
作者简历：宫冬璐，出生年月 ：197701；女，汉族，学历：大学专科；籍贯：辽宁省大连市；一级教师，1995年7月参加工作，从事学前教育工作至今。