笪明月
云南省临沧市镇康县中心幼儿园 677704
摘要:家园共育是在新课程改革的背景下提出的一项重要的教学策略,主要是指在幼儿园教育中通过家庭与幼儿园的通力合作,进行各种教育资源的综合利用,共同促进幼儿健康、良好、全面发展的一种教育策略,同时也是幼儿园教育中的重要组成部分。但是在现阶段的幼儿园家园共育策略的实施过程中,由于教师专业素养及认知的制约以及幼儿家长的配合程度,使家园共育工作的开展面临着一系列的问题。因此,这就需要教师具体问题具体分析,对症下药地进行问题的解决,实现家园共育策略的优化。
关键词:幼儿园;家园共育;策略
引言
幼儿教育也就是学前教育,不仅是基础教育中的主要组成部分,同时也是学校教育中的基础内容。由于幼儿在幼儿园中学到的内容有限,所以幼儿教育的任务不应全部寄托在幼儿园中,家长也应注重对幼儿的家庭教育,以促进幼儿的全面发展。家园共育主要指的是幼儿园与家庭相互配合,并通过双向互动的交流活动共同完成幼儿的教育工作。为保障家园共育的顺利开展,幼儿园应引导、鼓励家长参与到幼儿园教育中,家长也应配合好幼儿园教师的工作,与幼儿园统一目标,充分发挥家园共育模式的优势,以促进幼儿教育的进一步发展。
一、幼儿园家园共育面临的问题分析
1.家园双方的共育意识相对缺乏
在幼儿园家园共育策略的实施过程中,合作双方共育意识的树立是影响共育效果的重要因素。但是在现阶段的幼儿园家园共育工作中,幼儿家长一直认为孩子一旦进入幼儿园,一切关于教育方面的事务都应是幼儿园负责的,而家长只需按照幼儿园的要求进行配合就可以了,没有必要参与到幼儿园的教育工作中。教师作为专业的教育人员,对家园共育策略的认识相对深刻,但是在具体的教学实践中很容易忽视家园共育工作的开展,使其逐渐边缘化。由此可见,家园双方对于家园共育策略实施的意识都相对淡薄,无法有效地进行家园共育工作的开展。
2.家园共育的合作渠道缺乏广泛性
家园共育策略作为一种重要的教育策略,应涉及幼儿学习、生活及发展的方方面面。但是在现阶段具体的家园共育工作中,家庭教育与幼儿园教育进行合作的形式及渠道相对单一,仅限于教师与家长之间的电话联系,而在其他方面的交流与合作则少之又少。因此,这种单一、僵化的家园共育方式,无法调动幼儿家长对幼儿园教育工作的参与积极性,影响了家园共育工作的有效性。
二、在幼儿园家园共育工作中的应用
1.智慧共享
当前,家长的知识水平和职业素质普遍提高,很多家长具备一定特长,幼儿园应加强家庭教育资源的利用,例如先进的教育理念和育儿经验等。家长可以根据自己所长,积极参与幼儿园组织的各类活动,增进家庭与幼儿园的联系与合作,开展丰富多样的教学主题活动。
例如,幼儿园邀请学习汽车专业的家长给孩子们讲讲汽车的发展史。除此之外,幼儿园也可以通过学校开放日、轮流家访、亲子活动、家园共育成果展等活动形式,举双方之力科学育儿。
2.普及家园共育理念,帮助家长获得科学的认识
要想开展家园共育工作,首先要向家长普及相关的理念,让家长尽可能地了解和接受这种理念,从而为日后开展正常的教学工作减少阻碍。不少家长都会存在着这样的一种错误理念,他们认为,将幼儿送到幼儿园之后,家长的任务就算完成了,幼儿的一切学习、生活都由教师来承担即可,即使是在家中,也需要做好基本的培育工作,不需要与教师的工作进行衔接和配合,并且对教师要求做好的工作持反感态度。这些都有很多方面的原因,一方面,在家园合作方面,教师的确需要把握好分寸,需要家长配合完成的任务难度和量都要适中,并且不要过多地占用家长的时间。另一方面,教师需要及时改变家长的错误观念,家长也需要积极配合教师的工作。
由此看来,家长的错误观念是开展家园共育工作的阻碍之一。既然幼儿园和家长都是为了幼儿的健康成长而考虑,那么两者就应该在观念上和行动上达成一致。教师可以利用多种途径向家长传达这样的教育理念。例如,教师可以通过微信群、多媒体平台给家长分享相关的理念,供家长阅读、学习、交流。这得益于信息技术在教育领域的发展,给家长和教师都来了便利。除此之外,教师还可以召开主题班会,邀请家长参加,在向家长宣传家园共育理念的同时,了解家长的想法。这样一来,通过普及家园共育理念,有利于摆正家长的心态。
3.通过现代信息技术的运用,构建家园共育的电子平台
在科学技术发展的形势下,现代信息技术的种类及应用领域得到了极大的拓展,为幼儿教育的信息化发展及家园共育策略的有效实施提供了技术支持和广阔的发展空间。因此,这就需要教师在对家园共育教育策略实施的过程中积极地进行现代信息技术的运用。首先,教师应构建幼儿园内的电子交流平台,通过在平台中进行幼儿园教学活动、教学方针及教学动态的发布,使幼儿家长能更及时、清晰地了解幼儿园的教学动态及教育方针,有助于教师与幼儿家长间教育理念的统一。其次,教师还可以通过电子交流平台的利用,进行及时、良好的沟通与互动,从而实现双方情感的沟通。在家园合育策略实施的过程中,教师与幼儿家长作为参与的双方,应形成平等、和谐的合作关系。而教师与幼儿家长通过电子交流平台,可以在论坛中针对某个教育问题进行深入的探讨与交流,从而实现双方教学理念、教学方法的完善。同时,教师也可以在平台中发布一些生活小贴士,对幼儿及家长进行生活的关怀,从而有助于合作双方良好合作关系的形成与维系。
结束语
综上所述,幼儿教育质量的提高仅靠幼儿园一方的努力是无法实现的,因此教师应深入学习家园共育的教学理念,并鼓励家长积极参与到幼儿教育管理中,通过紧密的配合与协调,促进幼儿的全面发展以及优质教育的实现。
参考文献
[1]裴小红.新时期幼儿园如何做好家园共育工作[J].新课程研究(下旬刊),2017(2):122-123.
[2]王晨霞.家园共育视角下的幼儿感恩教育[J].开封教育学院学报,2018(1):227-228.
[3]张广秀.浅谈幼儿园家园共育中的有效沟通策略[J].动漫界:幼教365,2019(24):76-77.
[4]王定霞.浅谈幼儿园如何做好家园共育工作[J].中国校外教育,2017(26):154.