代玲玲
重庆市武隆区示范幼儿园 重庆市武隆区 408500
摘要：我国的传统节日多种多样，蕴含在节日里的优秀传统文化也是种类繁多，而我国对于幼儿的教育自古历来就从品德抓起，非常重视对于孩子的品德教育，从孔融让梨中可以教孩子尊老爱幼的美德，从孟母三迁中教会孩子学习的重要性。传统文化里的美德在现代社会要如何教会学生学习呢？学生的幼儿教育时期有没有对于德育教育深入开展？在新课标的要求下，学生的学习成长不能只注重学习成绩，道德教育，思想素质的教育也要跟得上，这样才能使学生均衡发展，全面成长。借助传统节日的文化影响，将学生在平时的德育教育中融入美好品德，让学生养成良好的品德修养，本文通过对幼儿园德育教育实践中存在的问题进行分析，对于幼儿开展的德育教育的重要性进行了讨论，找出了几点针对性意见，旨在提高幼儿园德育工作的成效。
关键词：传统节日文化；农村幼儿园；德育实践
引言：我国文化发展历史悠久，诸多传统文化融入在各个节日面，通过各类传统节日，不仅是对前人的一种追思，也是对传统文化的一种继承。而现如今，受社会经济发展的影响，传统文化节日对现代社会的影响慢慢降低，基于此，中共中央办公厅、国务院办公厅通过国家宣传部专门印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，在这个意见里要求各单位重视传统文化文化节日，对于春节、元宵、清明、端午、七夕、 中秋、重阳等节日进行现代化改进，丰富它们在现代社会的内涵，让人民群众能更加容易接受，从而继承和发扬传统文化。在农村幼儿园中，开展德育教育的时候融入传统节日文化，既能从小对学生的品德修养产生影响，又能让学生从小牢记我国的传统文化内涵，发扬传统美德的影响。
一、现代幼儿园德育教育实践的现状
我国经济在近四十年中迎来了高速的发展，科技水平也在日渐提升，随着互联网在全国范围的覆盖，幼儿的教育也能通过网络开展，教学内容更加丰富，教学手段更加多样化。社会对于人才的需求朝着多样化发展，学校培养学生也是朝着全方位发展，综合素质提升的理念进行。但是，社会上的一例例幼儿学生发生的事故警醒着我们，我们的德育教育没有深入到学生的内心深处，在湖南省沅江，一个学生１２岁的男孩只是因为母亲的严厉管教，不堪束缚愤而杀害生母，这起血淋淋的事件就能看出，学生在幼儿时期的德育教育一定出现了问题。当然这只是一起事件，但是从这起事件中我们可以看出，学生幼儿时期的德育教育非常重要，德育教育是为孩子启蒙人生观世界观价值观的，幼儿园德育老师的教学工作影响的是幼儿未来成长，在实际教学开展中主要有以下几个问题：
1、教师自身对于传统节日文化的认识不深刻
在我国传统文化的发展经历了漫长的时期，综合了各种文化的精华形成的是我们今天所了解的传统文化，在节日庆祝理解上，由于我国面积辽阔，虽然在意义上是一样的，但是南北的方式都不一样，为了发扬好传统节日文化，教师自身要对节日的内涵背景有深入的了解。但是根据调查，当前的许多幼儿园教师对于传统节日的理解也仅仅停留在表面，无法为学生挖掘更深层次的意义，达不到对于学生的德育教育目的，在端午节的时候，吃粽子，赛龙舟，只说了他的纪念意义，没有理解到背后更深层次的爱国等教育意义[1]。
2、传统节日纪念活动不够深入
在当下的幼儿园传统节日文化教育中，由于幼儿的年龄偏小，对于活动开展
只能有肤浅的理解，活动内容多是一些碎片化和零散的，幼儿无法形成一个完整的传统文化认知。原因在于教师照搬书上的内容，没有对传统文化进行深入研究，教学活动自然随着教师的节奏进行，对于节日的概念以及理解机械式的讲解，学生无法掌握，对于当地的节日没有进行实际衔接，为幼儿展开符合本地特色的纪念活动，比如南方沿海城市有纪念妈祖的习俗节日，教师就可以以此作为活动开展，达到更好的文化教育与传承。
3、部分传统节日文化教育超出幼儿理解范围
幼儿园时期，学生一般四五岁的年龄，这个时期，幼儿对于事物的理解还处
在形象思维时期，对于事物的理解必须要有具体的图像作为支撑，对于传统文化教育中的抽象化、概念化的东西不太能理解。而传统文化教育，教师一旦开始讲述就容易联系到历史以及文化背景等比较抽象的内容，这些内容教师一般都是按照教材的概念照本宣科的读给学生，由于没有具体的参照物，幼儿很容易忘记所学内容，导致教学效果不佳。以端午节的纪念为例，首先由而比较感兴趣的是端午节的各种活动，北方吃粽子，南方进行赛龙舟，配合图片讲解，学生就比较感兴趣了，但是对于节日的由来、历史演变、文化内涵等，以及屈原的人物介绍就不容易开展，在实践教育中存在问题。
4、家庭、社区对于幼儿园开展传统节日文化教育的积极性不高
5-6岁的幼儿最主要的学习能力就是模仿，通过亲眼看见，动手模仿，产生记忆，其他记忆对于学生而言理解比较困难，幼儿通过形象记忆对于事物有基本的了解，建立起思维的基本框架。但是当前的传统节日文化教育在学校开展较多，家庭由于工作原因或者其他因素，很少关注幼儿的传统节日文化教育活动，社区一般的传统节日文化活动主要针对成年人展开，很少关注幼儿教育。在学校以元宵节为例，学校老师教幼儿学习节日内容，开展节日活动，教幼儿动手制作元宵，通过动手，深化元宵节的概念，而回到家中，父母一般是自己做好的或者买的，学生没有亲身体验，对于节日的理解停留在学校，无法做到所学与生活结合，影响传统节日文化教育效果。
二、进行农村幼儿园传统节日文化教育的方法
1、对于教师的传统节日理解进行深化
随着经济发展的影响，新一代的幼儿园教师受西方节日观念影响较深，觉得传统节日跟不上时代的发展，年轻教师缺乏对传统节日深入的理解，自然也就对学生的传统节日文化教育无法真正教到重点；还有幼儿时期的各种繁琐事情与教务工作导致教师难以有效学习关于传统节日文化的知识，教学效果也就不太理想。
针对这种情况，学校可以邀请相关领域的专家对幼儿以及教师进行讲座，不仅让幼儿多了解传统文化，也让教师学习如何传授传统文化，增加教师对于传统文化价值的理解，提升教师自身的文化修养，更好的教育幼儿[2]。
2、对于传统节日文化教育活动体系进行完善
在当前的幼儿园节日活动教育中，由于我国文化成果的丰富多彩，传统节日较多，在开展各种活动的时候，容易导致教师组织的活动出现同质化现象，这一现象容易导致学生对于各个节日的纪念活动概念模糊。不利于传统节日文化教育的开展。
因此，对于这些活动，教师应当有自己的完整逻辑，对于传统节日相对简单的一些，优先教授给年龄较小的学生，稍微大一些的孩子可以将内容丰富一下教会学生，在活动内容中，要保证活动内容丰富，吸引幼儿的兴趣，比如包粽子、编制五彩绳，让学生在动手操作中更好的理解传统节日文化教育。
3、通过三方共合作，打造学生学习传统节日文化的良好环境
在当下开展传统节日文化教育已经不单单是学校一方面的事情了，需要各方通力合作，首先，孩子最好的老师是父母，尤其在幼儿阶段，会模仿父母做事的方式，在家庭中，通过每个传统节日教育孩子节日人意义，以重阳节为例，教育孩子孝敬长辈，关爱老人，让学生制作自己的祝福卡片，送给爷爷奶奶，学校通过组织活动让学生集体去敬老院关心老人等，社区组织一下关爱老人，从孩子抓起的活动，通过三者的有机结合，让学生在课内课外都感受到传统节日文化的影响，达到培养幼儿认同中华传统文化的目的。
结语
通过学习中华传统节日文化教育，使得农村幼儿园的学生通过德育教育真正了解掌握中华传统文化，培养幼儿的传统美德，教师就应当通过各种方法进行引导，与社会各界合作，达到培养幼儿文化素养的目的。
参考文献
[1]郝媛媛.传统节日文化融入幼儿园课程的实践探究[J].家教世界,2019(18):62-64.
[2]郑晶晶. 幼儿园艺术领域中传统节日文化教育研究[D].华中师范大学,2019.
【作者简介】姓名：代玲玲（出生年1985.2）性别：女.汉族，籍贯：重庆市武隆区，学历：本科，工作领域：幼儿教育