初月
大庆油田铁人学院龙岗幼教总园 163000
摘要：在幼儿教育早期，孩子的天性如同一张白纸，老师在这个阶段对幼儿的教育就是在一幅画卷上开始素描，让幼儿为以后的学习找准方向。在美术教育活动中，教师要做的，并不是按书本上的知识生搬硬套，而且这个阶段的幼儿学习知识能力还比较弱，就需要教师找准方法，美术教育是一个引导幼儿寻找美，发现美，进而自己创造美的过程，需要教师耐心引导。本文主要探讨如何发挥孩子的想象力与好奇心，充分表达自己的所思所想，通过美术绘画出来，为此应当如何挖掘孩子的潜力，并且让幼儿有一个轻松活泼的学习绘画氛围，并且通过这个阶段激发幼儿对美好事物的创造性。
关键词：幼儿；美术教育；创造性
引言：在幼儿教育的初始阶段，幼儿园让幼儿第一次开始接触集体社会，有了同学，也有了开始学习的机会，这时幼儿所学习的东西都是为了以后能够更好地深入学习。美术教育是幼儿阶段开始的一门比较重要的课程，虽然不是文化课程，但是对美的理解与创造，能够对以后所学习的各种科目都有影响，美术绘画作品在幼儿阶段能够充分反应幼儿的思想和生活。我们教学的目的就是为了让幼儿在寻找美好的过程中提升自己的创造性思维，激发自己的形象力，并且培养出高尚美好的情操，为幼儿的全面发展打下坚实的基础。
一、幼儿美术教育培养的现状与意义
1、想象力与创造性被压抑
幼儿阶段并不能自己开始就可以做到发现美，创造美的过程，此时更多地是需要教师去引导，带他感受美。在美术教育中应该尽可能多的从幼儿感兴趣的方向去施加引导，但是现在的幼儿美术教育，大多数课程都不会照顾幼儿自己的感受，而是从成年人的观点出发，制定相应的教学规划，照搬书上的内容，幼儿不理解，也接受不了这么多的知识，并且还会打压幼儿学习的积极性，使得幼儿的想象力与创造性被压抑[1]。
2、传统教学理念对创造性发展的不利
在现行的幼儿美术教育中，仍然存在大量教师使用固有的教育理念的现象，认为学生就应该听老师讲课，老师讲到哪里学生学到哪里，不需要有和学习无关的事情出现在课堂，教师就是课堂的中心。但是，在幼儿阶段，幼儿的学习能力较弱，教师着重的应该是提高幼儿的创造性思维的等一些思维模式的方面，让幼儿成为课堂的中心，多让幼儿提问一些为什么，才能锻炼培养他们的创造性思维，不然，在传统教学模式中，幼儿的创造性没有真正激发出来，只是被动的反应，发挥不出来幼儿的主观能动性。
3、创造性思维对幼儿的意义
科学研究表明，幼儿的认知状况由于受社会影响少，基本上不会有惯性思维的影响，更多的是表现自己，充分发挥自己的情感，喜怒哀乐都非常随性，因此，在美术教育活动中，我们常常能够发现，幼儿的想象力非常天马行空，具有非常多的创新性元素，而且美术活动能够让幼儿相比于文字表达更好的表达自己，教师在这个时候要为幼儿提供充分的展示自我、表现自我的平台，让幼儿充分表达自己的感情。在这个时候，幼儿参与美术活动的积极性自然而然就上来了，由于是自己表现自己，遇到的问题与困难，幼儿也都会积极的去解决，培养他们应对挫折的能力。
但是，由于幼儿的思维比较开阔，在美术活动中创造的作品在教师看起来可能比较天马行空，甚至有些不理解，这个时候我们就要理解幼儿的逻辑思考能力较差，没法把自己的想法很连贯的在绘画中表现出来，因此我们看的到作品就比较荒诞甚至随意，也能让幼儿完全投入绘画创造的过程，更好的培养幼儿的发散性思维，为以后全面发展打下坚实的基础。
二、在美术教育中培养幼儿创造性
1、激起幼儿好奇心，点燃绘画兴趣
幼儿阶段的学生对万事万物都充满了好奇心，而这也正是幼儿创造性思维的源泉，在美术教育活动中，教师应当改进传统的教育理念，灵活运用多种教育方式，启发引导式的，思维火花式的，引导幼儿在美术作品中发挥自己的创造性，充分表达自己，借此，教师可以给幼儿教授各种不同的花花草草、飞鸟鱼虫等动植物，增加他们的创造性元素，让幼儿能够有素材进行自由的创作。并且，通过了解外界，幼儿的的世界才会更加丰富多彩，能够以更多的角度观察问题，思考问题，进而把这种感觉带入美术活动，创造出更好的，更有深度的作品[2]。
其次，虽然幼儿喜欢自由绘画，但是由于幼儿的天性好动，难以长时间的专注于某一件事情，教师可以通过培养幼儿的绘画兴趣，让幼儿的独立思考能力提升，更要懂得幼儿的感情比较任性，要经常鼓励幼儿，树立他们的自信心，也可以在活动之余与幼儿进行适当地教学游戏，让幼儿的兴趣长时间保持，并达到通过兴趣主动参与，充分锻炼创造性思维的目的。
2、发挥想象力，培养创造性思维
教师在进行美术教育活动的时候要注意的一点就是不能以成年人的惯性思维来考虑幼儿的想象力，就比如最简单的一个例子，达芬奇画鸡蛋，在其他人看来，那就是一个个毫无意义的圈圈，但是小时候的达芬奇认为那就是鸡蛋，可以联想到幼儿对于我们身边的各种事物其实是充满了丰富的想象与联想的，比如我们画太阳，朝阳是灼目的，正午的太阳是耀眼的，夕阳是火红的，但是有的幼儿就绘画出了一个绿色的太阳，耀眼的月亮，当问他的时候，幼儿就说，因为他觉得太阳太亮了，太刺眼了，绿色看起来舒服，保护眼睛，他怕黑，夜晚的月亮这么亮就可以不用路灯了，但是成年人的思维就很难想到这个方面，更多的是从现实考虑，因此老师在美术教学中要充分调动幼儿的想象力，可以通过联想法，就拿达芬奇画鸡蛋来说，让他们想象这些圆圈代表什么，再添加颜色，可以看到幼儿们的想法五花八门，通过简单的联想，发挥幼儿的想象力，进而提升自身的创造性思维。
3、用优秀作品吸引幼儿创作
在美术教育活动中，教师可以带领幼儿们参观一些美术展，先看看别人的作品都表达了一些什么东西，通过联想而激发自己的想象力和创造力。在课堂上，可以通过多媒体设备放映一些大师的作品，不要求幼儿充分理解这些名作的意义，只要他们把自己的理解放入绘画作品中就行，，像毕加索，梵高还有莫奈的这些作品，风格独特，色彩浓烈，幼儿看见这些作品一般都会比较喜欢里面的色彩图案，这个时候吧，教师就可以适当地进行讲解，这些作品美在那里，让幼儿参照自己的理解经常练习。再将幼儿比较喜欢的一些作品布置在课堂教室墙上，使他们时刻都能欣赏到这种美的艺术，在长期的耳濡目染下，幼儿会慢慢发现这些名作的美，进而自己创造美[3]。
在课堂上，教师还可以举办一个小型画展，让幼儿们展示自己的作品并介绍，最后互相交流，让思维火花互相碰撞，提高幼儿的创造能力。
4、在实践中进行创造培养
在美术教育中，不可缺少的就是进行美术实践活动，开展实践活动，既能培养幼儿的实际动手能力，又能让幼儿冲充分发挥自己的想象力与创造力，还能提高幼儿对于美术活动的兴趣，优点非常多。
在实践活动开展中，幼儿既要动脑想想自己要创作什么作品，还要通过自己的双手将想法变为实际成果。对于幼儿的挑战是比较大的，但是也能让幼儿充分调动自己的积极性，全心全意参与活动中去，全面提升幼儿的综合能力。
以进行手工叠纸飞机的活动为例，教师先告诉幼儿应该怎样做，再自己动手演示，最后拿出成品模型让幼儿感受体会一会，告诉他们什么样的飞机飞得远飞的快，再让他们自己动手，叠完纸飞机进行比赛，看谁的飞机飞的远，提升他们的竞争心理，给幼儿留下较深的印象，从而提高他们的创造力。
结语
幼儿美术教育一定要注意兴趣的培养与方法的结合，这样才能充分调动幼儿的想象力，进而激发他们的创造力。
参考文献
[1]杨绚雅.浅谈幼儿美术活动中创造性思维的培养[J].美术教育研究,2020(21):150-151.
[2]黄帅.幼儿美术教育活动中创造性思维培养方法探究[J].美术教育研究,2020(13):170-171.
[3]朱朋敏.在美术教育活动中如何培养幼儿的创造性[J].读写算,2020(10):28.