杨秋伦
深圳市龙岗区龙岗街道南联第二幼儿园 518172
摘要：社会经济飞速发展过程中，幼儿园管理工作变得即为关键。之中的幼儿园管理重点在于，对人和物以及财务的管理。使用高效地工作方式于管控方式，根据规定的教学目标于要求，并且以教育发展方向为原则，为更好促成孩子身心健康发展，以以人为本的管理理念引入幼儿园教育体系，本文基于以人为本的幼儿园管理进行一下探讨。
关键词：幼儿园管理；以人为本；放权管理
前言：我国不断加大对儿童教育的重视力度，提升儿童自身素质成为了教学的主要目标。根据教育改革中的理念，幼儿园应该加大对幼儿老师的培训，借此开展以人为本的幼儿教育。经过对老师的细致考察，认知其优势和才华，在学前教育中加大幼儿园管理，发觉幼师队伍，建立以人为本的现代化管理观念，以便有促成幼儿的健康发展。
一、将以人为本落实到每个孩子身上
1.发挥老师作用，引导幼儿养成良好习惯
模仿和观察是幼儿学习的关键方式，但如今幼儿在家中是父母的宝贝，做什么事情都有父母做，他们不太懂那些是孩子需要培养的习惯。在孩子心中，教师的言行会对幼儿产生深刻影响。因而，老视应该严于律己，用自己更好的行为习惯，给幼儿做好榜样。并且时刻告诉他们好的行为习惯，如“饭前要洗手，睡前将鞋子放整齐，见到长者应该礼貌等。”幼儿好习惯的培养是一个循序渐进的过程，幼儿也会以他们信任的人的评价来调整自己。对于幼儿的正确行为，老师应该给予认同、赞赏积极评价，比如：“你真懂事、你真是一个讲卫生的好孩子等等鼓励性话语，让他们在肯定和赞许中不断调整自身，养成好的行为习惯[1]。
2.营造环境，潜移默化影响幼儿养成好习惯
依据幼儿天性，给他们建立轻松愉快的生活环境。在环境修建方面应该突出家庭化、生活化、情景化。可以让幼儿在网络上搜集资料，用收集到的图片和文字，让孩子们在潜移默化中感知文化的熏陶。并且放置一些文明提示语，去提醒幼儿应该如何维护好学习、生活环境。引领孩子们不断观察、探讨，以便让教育内容深入幼儿心中，落实到幼儿的行动中。
3.老师以人为本的理念执行表率
幼儿的模仿能力极强，家长的言行会直接影响到幼儿的成长历程。但是部分家长会不经意说出一些带脏字的口头，每天在家，孩子耳濡目染，很快就会学会家长的口头语。对此在幼儿园，老师和孩子接触最多的人，在课堂教育中以及平常各种活动中，一定应严加注意自身的言行举止，给幼儿提供正能量表率。
4.将以人为本与德育结合
孩子的心灵十分单纯，但是对于美丑的分别能力不强，而以人为本的理念与个人价值观的角度出发，引导幼儿学会分清美与丑、好与坏等，提升他们的综合分辨能力。目前多数同学都很有礼貌，入园问好、晚上回家问好，已经变成了孩子们生活的习惯。尊敬师长、团结同学、助人为乐这些都是德育教育内容正好适合以人为本的理念[1]。
二、建立公平、公正、公开，营造公平正义的管理环境
1.以人为本，公平对待每个校园员工
在校园管理中只要是牵涉教职员工切身利益的事情必须公平、公正、公开。在工作分配、评功评奖、调职调级、进修深造问题上保证：新老教师一个样，于领导关系好的与领导有意见的一个样。比如在幼儿园办特色兴趣班分配教师时，先由个人填写意愿、通过群众评议，接着公平竞争择优上岗；年终评选时，使用自下而上的方法。开展民主讨论推荐名额，上报园部通过无记名投票选择候选人，最终由党支部委员会集体探讨决定。在业务工作考核过程中，首先由各个党支部委员会集体探讨决定。
业务工作考核小组按照组长考核结果，加上平时检查于抽查状况汇总。在管理时，按照幼儿园工作点，定制考核量化的制度，将考核具体量化和定期不定期的检查于抽查融合，进行量化管理，并且使用丰厚酬劳的奖励机制。围绕以人为本，展现公平、公正要求。
2.营造和谐温馨的管理环境
以人为本的幼儿园管理环境，先要了解每位员工的特点。适当使用人应该建立在全范围了解人的基础上。在幼儿园中有的老师热爱事业；有的老师性格温和；有的老师具备专业特长，因而学校应该发挥每位员工的长处，给他们提供一个实现自身才华的舞台。在幼儿园管理中，很多幼儿园管理者大多重视规章，各类制度其齐全，管理严格，导致教职工和领导的关系即为紧张。因而根据经验，若是管理中缺失了人这一因素，更容易造成互相抵触的结果，管理不能得到实际效用。因而，领导不管是制定规章制度或是在处理问题时，都应该站在对方角度思考问题，在工作中互相理解，达成互相支持的效果[2]。
三、实施情景管理，提升老师教育能力
1.情景管理，提升老师的教育能力
一般老师均理解新课改的真实含义，也十分熟练课程改革理论，但困难在于怎样将理论和教学实践结合。处理该问题的重点在于行政领导要深入一线，认识和把握老师的教学行为，使用情景管理的办法。情景管理指将课程改革理论于实际教学情景结合。领导可以去不同班级听课，对教师的教学行为展开评价和总结，对教师教学进行实地培训，用课程改革理论解释教师的教学行为，选取典型教学案例分析，反思老师的教学行为，以便锻炼老师的教育能力，促成其学会反思。幼儿园情景管理方式的具体施行时，可以使用一下措施：其一，行政领导深入第一线，加大与教师的交流，探寻课程改革理论更好地应用在具体教学中，总结优秀教学经验，对其种表现良好的老师给予积极和肯定评价，协助老师将教学经验转为教育理论，以便不停提升老师的教育能力。其二，把优秀老师的教学录制为影响，将其当做幼儿园老师培训项目[3]。对老师定期进行培训，选取典型教学案例，提升培训实效，老师可实录幼儿在课上的表达行为、探索行为以及教学措施等。提升教师记录便利性，使用文字记录、照片记录等方式，鼓励老师分享自己的教学经验和教学故事。教学实录的可操作性高，可以启发老师的教学思维，促成老师对自身教学行为多加反思，启迪老师创新更多教学措施，锻炼教师的教学能力。因而，幼儿园应该把教育教学实录设计为培训课程，让老师在教学案例中获得成长。
2.施行放权管理制度
首先，管理者应该给予老师权利安排教学计划，老师按照对于幼儿的了解开展教学活动。其次，管理人员应赋予老师开展教学或是合理开展教学活动研究的有关资金权力。在教学过程中在拥有一定物质条件基础上去改革，在幼儿园，教学中使用的用具统一分配，但这种统一分配的办法早已不能适合当今教学的发展。因而，对教学用具的配置方法，施行放权管理。最后，管理人员赋予老师更多弹性空间的权利。在当代教学，科学使用教学资源。因而幼儿园管理者应给幼儿提供更大的活动空间，只有赋予老师更多的弹性空间，才能够根据教学所需，使用更大的资源，开展教学活动[3]。
四、结束语
综上所述，幼儿园无论是幼儿还是老师的管理工作都应该以人为本为原则，以人为本的幼儿园管理观念是全方面提高幼儿园管理水平的基础。在幼儿教育改革不断加深过程中，幼儿园改革的加深，幼儿园唯有以人为本的正确观念进行日常管理，提升整体教学水准，发挥每个孩子的主动性，将幼儿园办理成一个社会、家长、孩子都满意地启蒙乐园。
参考文献：
[1]郝宏岭. 如何实现以人为本的幼儿园管理[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2019, 000(003):2-2.
[2]项晓慧. 人性化管理下的幼儿园建设初探[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(008):1-1.
[3]巴桑贵吉. 浅谈以人为本理念在幼儿园管理工作的渗透[J]. 中华传奇, 2019(7):143-143.
【作者简介】杨秋伦，1981年10月出生，女，汉族，籍贯：广西壮族自治区桂平市，本科学历，幼儿园高级教师，园长，从事幼儿学前教育教学及管理工作。