覃津
广西省隆林各族自治县猪场乡中心小学
摘要：在学期阶段对幼儿进行教育，能够帮助幼儿更好的认识世界，使幼儿有基本的认知能力，在小学阶段，学生主要进行的是知识教育，主要培养学生的能力，学前阶段向小学阶段的过度时期，是幼儿成长的关键时期。学前阶段，教师不仅要引导幼儿认识世界，更要帮助幼儿成长，让幼儿在成长的过程中，获得快乐。学前阶段，教师要做好幼儿的幼小衔接教育，帮助幼儿适应小学生活，有助于幼儿今后的学习，所以，如何对幼儿进行幼小衔接教育，使幼儿的综合素养得到提升，是每一位幼师需要思考的问题，本篇文章针对以上这个问题，提出自己的看法，为今后幼儿的幼小衔接教育提供一定的参考。
关键词：幼小衔接；幼儿综合素养；教育
引言
幼儿教育是指在幼儿时期，教师要帮助幼儿认识世界，引导幼儿感知世界，让孩子在幼儿时期，建立正确的三观。幼儿教育与小学教育之间相互联系，面对即将毕业的幼儿，教师要做好幼儿的幼小衔接教育，同样在学前阶段，教师要重视对幼儿的教育工作，培养幼儿的能力，以及素养，使幼儿的学习能力达到小学学习的标准，使幼儿成为一名优秀的小学生。做好幼儿的幼小衔接教育，提升幼儿的综合素养，是每名幼师的工作，下面本篇文章主要从五个方面进行论述，针对幼小衔接教育发表自己的看法。
一、培养幼儿的数学学习能力
在我们的生活中处处都存在数学知识，教师在对幼儿进行幼小衔接教育时，要注重培养学生的数学学习能力，小学时期的数学需要学生有一定的数学思维能力，在学前阶段，教师就要锻炼幼儿这一能力，不断对幼儿进行训练，使幼儿的数学思维能力、数学学习能力得到提升。教师要想使幼儿更好的适应数学知识，可以在班级里对幼儿进行数学训练，教师要充分掌握每位幼儿的数学能力，在这个基础上，对幼儿进行针对性训练。教师可以开展计数活动，幼儿通过记忆每件物品的数量，激发幼儿的数学意识，教师可以将物品的数量转化为抽象的数字，让幼儿对数字有一定的了解，教师也可以根据计数活动，让幼儿对这些物品进行分类，将每一类物品相加，计算出这些物品的总和，让幼儿形成数学学习能力。教师可以通过游戏或者活动的方式，让学生对数学有一定的认识，教师可以在这些游戏中，培养幼儿的数学学习能力，帮助幼儿适应小学数学课堂，为幼儿今后的数学学习打下坚实的基础。
二、培养幼儿的适应能力
教师在幼小衔接教育中，不仅要教授幼儿小学知识，还有培养幼儿对周围环境的适应能力，教师对定期与幼儿进行交流，了解幼儿的心理，培养幼儿对社会的情感，使幼儿尽快适应周围环境。教师要引导幼儿与他人沟通，在沟通过程中，幼儿能对周围环境尽快适应，还能提升幼儿与人沟通的信心，帮助幼儿更好的适应小学生活，教师在培养幼儿适应能力的同时，要帮助幼儿建立安全感，幼儿之所以惧怕陌生环境，是因为幼儿自身缺乏安全感，教师帮助幼儿建立安全感，使幼儿尽快适应周围环境，快速与他人建立联系，帮助幼儿树立与人交往的意识，教会幼儿适应环境的方法，使幼儿综合素养得到提升。
三、增强幼儿的心理承受能力
在这阶段的幼儿，心理较为脆弱，他人不经意间的话语，都会伤害孩子幼小的心灵，教师要在教育过程中，不断增强幼儿的心理承受能力，不断对幼儿进行鼓励，使幼儿的自信心得到增强，教导幼儿不要在意他人的看法，使幼儿更快融入小学生活当中，帮助幼儿健康、快乐的成长。
四、培养幼儿的学习品质
学习品质是指学生在小学阶段逐渐形成的良好学习品质，对于学前阶段的学生来说，参加学前教育活动，也能培养幼儿的学习品质。教师可以组织幼儿参加学校举办的活动，幼儿在活动中，教师要帮助学生形成学习品质，使幼儿的注意力得到集中，让幼儿在规定时间内，完成教师所制定的内容，培养幼儿的时间管理能力。
例如：教师可以为幼儿制定相关的活动主题，让幼儿在规定时间内，完成教师布置的任务，幼儿在活动过程中，教师可以从旁引导，要定时提醒幼儿注意时间。
教师要定期开展这类的教学活动，幼儿在活动过程中，幼儿的注意力得到集中，久而久之，幼儿能够把握好活动的时间，能够在规定时间内完成教师布置的任务，幼儿在活动过程中，教师可以借助相关活动，培养幼儿的学习品质。
五、培养幼儿的语言沟通、表达能力
我们每个人在成长的过程中，需要与他人进行沟通，幼儿的成长也是一样的，幼儿没有与人沟通的能力，不利于幼儿今后的发展，教师在对幼儿教育的同时，也要培养幼儿的沟通能力，幼儿在沟通的过程中，教师还要对幼儿的语速、语调以及说话时的情感进行调整，在这个阶段的幼儿没有较强的语言表达能力，幼儿所说的话大人们不一定听的懂，教师可以让幼儿运用身体，传达自己的想法。同时，教师也要教会幼儿一些基础的沟通词汇，要培养幼儿的倾听能力，幼儿在与他人沟通的同时，也要倾听他人说话，这样才能与他人更好的沟通。幼儿有了一定的沟通能力，能够更快的融入小学生活，结交更多的朋友，在与朋友沟通的过程中，幼儿的语言沟通、语言表达能力也会得到提升，教师可以在课堂上为幼儿讲述一些故事，培养幼儿的倾听能力，让幼儿之间针对这个故事进行讨论，并说出自己的看法，培养幼儿的语言沟通、语言表达能力，幼儿在说话时，教师要控制幼儿的语速、语调以及语言情感，使幼儿的语言表达能力得到提升。教师可以针对幼儿语言表达、沟通情况，对幼儿进行针对性训练，锻炼幼儿的语言沟通、表达能力。
结束语
学前阶段，幼师要从多个角度对幼儿进行培养，在引导学生认识世界的同时，也要培养学生各种能力，帮助学生建立一定的学习基础，使幼儿的综合素养得到提升。教师要注重培养幼儿的数学学习能力，也要关注幼儿的心理，增强幼儿自身的适应能力，教师在教育过程中还要培养学生学习的品质，增强学生的语言表达、与他人沟通的能力。幼儿在教师的帮助下，能够掌握一定的知识，幼儿各方面的能力也有一定的提升，在幼儿进入小学之前，幼儿自身形成了良好的学习意识以及综合能力，能够快速的适应小学生活，因此，做好幼儿的幼小衔接教育，有利于提升幼儿的综合素养。
参考文献：
[1] 马菊荣. 浅谈幼儿园应如何做好幼小衔接工作[J]. 中国校外教育, 2019, (08):150-151.
[2] 王琳. 幼小衔接阶段家庭教育现状研究[J].智库时代,2019,(04):172-175.
[3] 曹书楷. 日本幼小衔接的策略及启示[D]. 东北师范大学, 2014,.