丁晓 孙梦迪
山东协和学院 山东济南 邮编 250109
摘要：在建构区进行的自主游戏对幼儿具有重要价值，有利于幼儿智力与合作意识的发展。研究发现幼儿园建构区幼儿自主游戏的教师支持现状存在以下问题：第一，建构游戏时间安排缺乏合理规划和设计；第二，建构区空间密度的控制缺乏实际考量；第三，心理氛围的营造易受教师自身情绪的影响。基于以上问题，提出以下建议：一是为建构区幼儿自主游戏提供有准备的环境；二是加强师幼之间积极的情感交流；三是丰富幼儿的认知经验，提高对游戏的认知水平。
关键词：自主游戏 教师支持 建构区
游戏是孩子们的天性，沉浸在游戏世界中的孩子们是快乐幸福的。孩子很有兴趣地进行游戏，他自己乐在其中，但是成人有时候会不理解，因为成人与孩子们的想法不同。结果就是因为老师的好心介入让游戏变得没有生机，自主游戏变得不自主。
一、有关幼儿园建构区游戏的研究
毕晓芬对幼儿玩沙游戏环境创设的研究结果显示：第一，游戏人均空间密度减少幼儿消极行为增多，他认为应将游戏的空间环境保持在人均2.1-2.5平方米为宜；第二，单独玩沙游戏时间的长短随着幼儿年龄的增长而延长；第三，添加不同的辅助材料会增加幼儿之间的合作性行为，干沙和湿沙同样能够增加大龄幼儿的建构行为，但对小班表现不是很明显。
关于幼儿园幼儿进行积木游戏时应该具有的数量研究者有不同意见，Elkinc认为积木的数量应该尽可能的多，因为幼儿对积木的需求量大。但戴文青认为如果给低年级幼儿投放过多数量的积木材料，这样会对于处于探索和发现中的他们来说感官刺激过强，反而会产生消极行为。
二、关于建构区幼儿自主游戏的教师支持研究
（一）幼儿园游戏中教师与幼儿关系的研究
Ainslie & Anderson在研究报告中指出，教师或其他养护者与幼儿之间的关系主要是一种教育者与被教育者的关系，但有时可以被视为如同儿童与父母之间那样的情感依恋型关系。Pianta, Howes等学者从好的师幼互动水平影响幼儿适应性、同伴之间关系的发展方面进行了研究。教师和幼儿之间的关系与幼儿适应幼儿园能力呈正相关并且良好的师幼关系不仅会对幼儿在幼儿园的时候产生影响,甚至能够对他们小学初期的适应能力产生影响。
（二）教师对建构区幼儿自主游戏提供支持存在的问题研究
李凡指出幼儿自主游戏活动中教师主导性强。
赵丽君提出在幼儿园中主要存在教师主导幼儿的自主游戏、教师经常中断幼儿的自主游戏、教师放任幼儿的自主游戏等问题。卢玲在幼儿园中会把自主游戏当成是自由放任的游戏活动、对自主游戏的教育价值过于强调、对自主游戏的干预不够合理恰当。
目前来说，在幼儿园中教师对幼儿游戏的支持存在的问题主要体现在三点：第一，教师对幼儿自主游戏认识不足，自主游戏就是让幼儿自由活动；第二，教师对幼儿在自主游戏中干预介入不明确，时机不明确，方法不得当；第三，针对幼儿自主游戏时的材料投放的主体性不明确。幼儿园的一线教师对幼儿自主游戏的支持更多是指导，是以教师为中心对游戏进行干预和介入。
三、建构区幼儿自主游戏教师支持的建议
（一）为建构区幼儿自主游戏提供有准备的环境
1、合理安排自主游戏时间
保证幼儿自主游戏的时间是幼儿自主游戏的前提。幼儿的自主游戏是来自于其内在驱动力。充足的游戏时间能够让幼儿有充足的实践和探索的机会。从幼儿的角度来看，游戏的时间环境对幼儿的自主游戏心理来说应该是自由的，幼儿是游戏的主人，把控着游戏的主动权。
2、提供充足的自主游戏空间
幼儿的世界与成人世界不同，他们对未知表现出强烈的兴趣，具有探索精神，会主动去寻求经验认知。但由于其自身发展的各方限制，他们无法像成人一样融入到社会中去，只能通过从周边环境中获得刺激，以游戏的方式去寻求与成人世界同等的认知。游戏的空间和场地是幼儿游戏时的真实情境发生的场所，他直接关系着幼儿游戏是否能够开展以及幼儿游戏的质量。如果是因为有的空间和场地不能很好的适应幼儿游戏，从而导致幼儿游戏的效果降低是可惜的，也是游戏环境创设的失败。
（二）加强师幼之间积极的情感交流，在建构区营造和谐的人际关系
情感是维系师幼关系的纽带。教师与幼儿之间积极的情感交流能够让幼儿有安全感、自信心，对于幼儿今后的发展是有重要意义的。但在目前幼儿园中教师与幼儿的交流多是针对幼儿学习习惯的指导而不是情感上的互动交流。
综上所述，目前在幼儿园建构区幼儿自主游戏教师支持的研究应考虑从以下几个方面提高建构区幼儿自主游戏效果：一是为建构区幼儿自主游戏提供有准备的环境；二是加强师幼之间积极的情感交流，在建构区营造和谐的人际关系。
[参考文献]
[1]张亚楠.玩沙游戏中幼儿游戏性表现研究[D].金华:浙江师范大学,2016.
[2]苏云晶.创设支持性幼儿游戏环境的策略探究[J].兰州教育学院学报,2014(9):15-18.
[3]刘慧.引导幼儿在游戏中培养自主探索能力[J].平顶山市飞行化工幼儿园,2012(2):4-7.
作者简介：
姓名：丁晓，女，汉，1991.10，硕士，讲师，研究方向：幼儿心理教育
姓名：孙梦迪，女，汉，2001.07，本科，学生