苗颖
苏州工业园区伟才厚永幼儿园
【内容摘要】：“不学礼，无以立”，在学前教育阶段对幼儿进行礼仪教育，能够培养其良好的道德修养。在本文中，笔者在区级十三五课题研究中，促使我园教师加强对《纲要》、《指南》社会领域相关精神和要求的学习，以指导探究和梳理培养幼儿文明礼仪行为习惯的目标，在课程游戏化实施的背景下，探讨了如何对幼儿进行礼仪教育这一问题。
【关键词】：课程游戏化 礼仪教育 教学策略
在践行课程游戏化实施的背景下，幼儿园教师通过游戏的教育方式，使幼儿能够在一日生活或各种活动中初步学会关心尊重他人、与人友善的行为规范所进行的教育。教师要充分把握幼儿的兴趣爱好，利用多种游戏因素进行礼仪知识的渗透，从而培养其讲文明、懂礼貌的优点。
一、创设游戏情境，进行文明用语教学
良好的教学情境对于提高教育效果有着积极的促进作用。在课程游戏化背景下进行礼仪教育，需要幼师充分把握幼儿的心理需求，比如性格特点、兴趣爱好等等，围绕着礼仪教育的内容和教学目标创设相关教学情境。同时，在创设礼仪教育情境时，教师要尽量贴近实际生活，并让幼儿积极参与到师生互动当中，深化幼儿的礼仪学习体验，提高其学习效率[1]。
教师在进行文明用语教学时，开展“做好小主人”游戏。首先，教师设置游戏情境：“小红同学，假设小明同学到你家做客，你要怎么招待他呢？”在游戏情境下，小红回答道：“我会给他递拖鞋，跟他分享零食，一起看动画片。”教师这是问小明：“你该怎么做呢？”小明说：“我会说‘谢谢你，你的零食真好吃。’”小红接着说：“我会回答‘不客气！’”在两名儿童良好的示范作用下，教师让班内的儿童以同桌为单位模拟小明和小红的对话，加深对文明用语的学习。比如，有的儿童说：“早上好。”他的同桌则回答：“早上好。见到你很高兴。”有的儿童说：“对不起。”，他的同桌则回答：“没关系。”
二、确定游戏规则，进行行为规范教学
游戏规则时维持游戏秩序、保证游戏公正的基本准则。要在游戏中进行高效的礼仪教育，需要教师制定出一套科学合理的游戏规则，使幼儿能够良好的尊遵守规则，进而规范自身的礼仪行为[2]。一方面，要设置出公平公正的游戏规则，并引导幼儿遵守规则，并对守规则的幼儿进行口头嘉奖或鼓励；另一方面，幼师要加强对不守规则幼儿的监督，并进行简单的惩罚，进而规范其日常行为准则。
在区域游戏活动中，教师在阅读区摆放“禁止大声喧哗”的标识，使其意识到在公共场合大声喧哗是不礼貌的行为，并及时改正。
在玩“车世界”游戏时，教师设置游戏规则：“在‘车世界活动区域’门口拖鞋，并将鞋摆放整齐”、“每个儿童只能取一辆小车，玩完要放回原位才能换另一辆小车”、“不许争抢玩具”、“不能乱扔垃圾”等等，让儿童有礼貌、有秩序的进行游戏。同时，幼师对在游戏过程中相互谦让、不乱扔果皮纸屑的儿童进行表扬，并将其树立成为“文明礼仪小标兵”，从而督促其他儿童能够自主规范自身的行为举止。
三、开展游戏活动，促进幼儿文明交往
幼儿的年龄比较小，在考虑事情时通常只从自己的角度出发，往往在玩游戏时会与其他儿童发生摩擦和纠纷。幼师可以组织角色扮演游戏，引导幼儿换位思考，培养其讲文明、懂礼貌的交往习惯[3]。
比如，幼儿园中小华和小雅是好朋友，但是小华踩了小雅一脚，两人产生矛盾，友谊破灭。对此，教师可组织角色扮演游戏：婷婷和芳芳是一对好朋友，一天婷婷不小心打了芳芳的手，芳芳很生气。“婷婷”慌张的跑到“芳芳”面前道歉：“对不起，我不是故意的。”“芳芳”原谅了“婷婷”，两个人重归于好。在游戏结束后，幼师进行提问：“小朋友们，你们在和小伙伴玩耍时遇到过这个问题么？你是怎么做的呢？”在幼师的引导下，小华向小雅道歉：“对不起，我不是故意踩你的脚的。”这时小雅也感到抱歉：“对不起，我也不应该向你发脾气。”在游戏活动过程中，幼儿能够与朋友进行文明交往，并能够良好的使用文明用语。
四、进行游戏评价，养成文明礼仪习惯
对幼儿游戏进行评价，需要教师采取积极鼓励的态度，帮助幼儿树立讲文明、懂礼貌的行为意识，使其自主养成其良好的文明礼仪习惯。一方面，教师要以积极的态度评价幼儿在生活化游戏中的表现。比如，在“送快递”游戏中，扮演“主人”的儿童和扮演“快递员”的儿童使用“谢谢您！”“不客气！”“再见！”等文明用语进行对话，这时教师就要对其进行嘉奖，让幼儿意识到“使用文明语言进行沟通是值得赞赏的事情”。另一方面，教师要鼓励幼儿对游戏过程进行评价。比如在“去饭店吃饭”这一角色扮演游戏中，角色“小红”对“服务员”大吼大叫，针对这一行为，教师引导其他幼儿进行评价。在评价过程中，班上的幼儿一致认为“小红”的行为不合礼仪，这种行为不值得提倡。通过多种评价手段，帮助幼儿树立文明礼仪意识，逐渐培养起文明礼仪习惯，最终实现礼仪教育的价值。
总而言之，在课程游戏化背景下进行礼仪教育，需要教师准确把握教育内容，并将其有效渗透到游戏当中，深化幼儿的礼仪知识学习体验，规范其礼仪行为、进而养成其良好的文明礼仪习惯，实现礼仪教育的价值。
参考文献：
[1]李丹.礼仪教育也能变“儿戏”——中班幼儿游戏活动中渗透礼仪教育[J].新智慧,2019(18):34.
[2]李凤雪.浅谈农村幼儿文明礼仪教育的有效策略[J].读写算,2019(03):25.
[3]李娜.浅谈将礼仪教育融入幼儿游戏教学中[J].新智慧,2018(15):33.
（本文系苏州工业园区教育科学“十三五”规划课题《幼儿礼仪教育的实践与研究》阶段性研究成果）