柳岩
海口市教育幼儿园 海南 海口
摘要：文学艺术的存在形式是语言，而幼儿文学语言是符合幼儿年龄特点、听觉感知水平及其审美欣赏心理的一种浅显而规范的艺术语言，具有鲜明的“听赏性”特点，对培养幼儿规范的语言表达能力具有举足轻重的作用，幼儿园时期又是幼儿语言表达能力形成与培养的关键时期；因此，幼儿教师在教育幼儿语言表达能力的过程中要善于形象生动的转述，口耳相传，诉诸幼儿的听觉，引发其丰富的美感；同时还要将深奥化为浅显，使抽象化为具体，化平淡为神奇，这样来激发幼儿的学习兴趣，提高孩子的求知欲，从而培养幼儿规范的语言表达能力。
关键词：幼儿文学; 修辞艺术; 幼儿语言表达; 教育价值
引言：在社会经济快速发展的当今社会中，演讲能力越来越深受重视，语言表达能力更是备受社会的关注和重视,人们越来越意识到良好的语言表达能力能够让人在社会、在工作中获得更好的发展和机遇，可以这么说,语言表达能力对人的影响是不可估量的。而语言表达能力的培养,应该从幼儿教育阶段抓起,这一阶段正是幼儿学习语言的重要时期,对于教师来说培养幼儿的语言表达能力是一项艰巨的任务 ；同时,也需要教师对语言表达能力的培养花费更多的时间和精力来研究和探索,从而开展有效的幼儿教育活动,让幼儿在教学活动中不断地提高自身的语言表达能力；而我们都知道培养的文学语言其实就是培养幼儿的一种文学修养，就是培养幼儿的文学修辞艺术，幼儿教师如果能在幼儿文学艺术领域研究透彻，将会使他们在引导幼儿语言表达能力方面得心应手。
一、幼儿文学及其修辞艺术的表现
幼儿文学主要是指为0－6岁的学前儿童服务的文学，它的主要接受对象是3－6岁的幼儿，它是为适应这一阶段儿童的接受特点而创作或改编的文学；是适合婴幼儿听赏念唱的简短的歌谣体诗歌，它是人一生中最早接触、最易接受的一种文学形式。简单的说，幼儿文学就是为幼儿创作的，适合幼儿理解水平，符合幼儿的审美情趣，以抒发他们的情感为主要内容，供他们呤诵和欣赏的诗歌、童话和故事等。其修辞艺术主要体现在能够充分的使作品的隐喻性、拟人化、动感和色彩感越强，越能激发幼儿的喜爱欲。均衡、对称、回环、起伏的语句形式十分符合幼儿情感直觉的规律，促进他们对艺术形象和境界的感受和理解。各种修辞手段建构了幼儿文学独特的申美结构，它能把具象情感和抽象情感有机的结合起米，从而极大的丰富和扩展了幼儿的精神世界。
二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的意义
现如今,随着人们生活水平的日益提高，幼儿教育也备受重视和关注,在幼儿教育过程中,幼儿语言表达能力是重点的教育内容。在这一阶段,幼儿的年龄区间大体都在3-6岁之间,正是语言能力发展的重要时期,培养幼儿养成良好的语言表达能力对其学习和发展是十分重要的,主要体现在以下几方面。首先,培养幼儿的语言表达能力,能够让幼儿养成爱说话的好习惯,这对幼儿的个性发展是十分有益的;其次,通过幼儿语言表达能力的培养,能够帮助幼儿建立良好的人际关系,可以加强与其他幼儿之间的交流和互动，对开发幼儿的思维和智力是+分有益的;最后,只有幼儿的语言表达能力提升了,才高幼儿的教学质量,才能让幼儿更好的表达,这对幼儿的学习以及身心的发展是十分重要的。
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养 文化水平社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那怎样去培养呢?作为教师我们必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围;在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。
做一名善听的会调动幼儿说话兴趣的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。
三、给幼儿创造文学修辞艺术的学习环境有利于语言表达能力的养成
在幼儿园教育的过程中，幼儿教师要根据幼儿园的教学环境，根据幼儿自身的身心发展特点给幼儿创造良好的文学修辞艺术的学习环境，促使幼儿养成规范的语言表达习惯。我们可以尽量为孩子创设一个讲普通话的环境，用规范的语言来刺激孩子，同时也要讲究说话的艺术，尽可能为孩子提供促进他们语言能力发展的条件。比如，可以让幼儿学儿歌，学诗歌，讲故事等等，这些活动都可以让孩子的语言能力得到很快的提高，从而发展幼儿的语言表达能力。
四、运用幼儿文学修辞艺术培养幼儿的语言表达能力的价值
修辞在幼儿文学创作中所显示的独特艺术功能，决定了它在幼儿教育中的重要价值。幼儿文学教育历来是幼儿喜闻乐见的一种学习活动，显示着巨大的潜能。幼儿园各领域的教育内容是全面的、启蒙性的并且是相互渗透的，不仅语言领域的教材基本上都是幼儿文学作品，而且幼儿文学以其形象生动的艺术魅力渗入幼儿园的各种教育活动之中，在幼儿素质教育中发挥着巨大作用。幼儿文学作品“作为一种语言艺术的结晶体，故事、童话这样的文学作品通过艺术的语言和形象来表现反映社会生活，不仅是生动有趣的、具体形象的教科书，有利于学前儿童立体的认识把握周围生活，而且是规范典型的、风格多样的语言学习样本，有利于培养学前儿童的综合语言能力。
修辞像一面变幻无穷的魔镜，创造着绚丽多姿的文学世界，它带给幼儿美好精神享受和深刻心灵影响的同时，创造了一个产生感受、引发想象、交流情感、体验表达的语言艺术情境，全方位的作用于幼儿语言教育各个方面的目标内容，包括倾听行为培养、表述行为培养、欣赏行为培养、早期阅读行为培养等。以修辞艺术为视点，设计幼儿文学教育活动，是从一个具有特定语体和风格的具体作品教学入手而组织进行的语言教育活动类型;这类活动围绕修辞艺术所创造的趣味横生的语言情境，引发幼儿丰富的修辞体验和想象，并通过作品与幼儿的反复互动，使幼儿不断地对语言情境和修辞效果进行再现、补充、扩大，甚至改造，实现文学和语言教育的多元价值。
结束语
在读了前人的研究成果之后，体会深刻。我认为，在幼儿时期，语言表达能力的培养相当重要，而幼儿文学修辞艺术对幼儿语言表达能力的养成有极其重要的促进作用，教师及家长朋友们，无论是在教学过程中，还是在日常生活当中，都要时刻注意孩子语言表达能力的培养，多引导幼儿听赏幼儿文学，激发幼儿的语言表达兴趣，让孩子可以畅所欲言，爱说话，并且爱说完整的话。培养孩子语言表达能力是全社会的责任，从教师开始，从家长开始，让我们每一个人都重视孩子的语言表达能力的培养，让我们共同为幼儿营造一个畅所欲言的环境，让孩子随意随心表达自己，从而提高全社会幼儿的语言表达能力。
参考文献：
[1]白平秀.创设良好语言环境提高幼儿语言表达能力[J].《山海经:教育前沿》20180年第10期.
[2]鲍永丽.分析如何利用绘本教学提高幼儿语言的表达能力[J]《中华少年》2016年 第9期.
[3]赵雪花 浅谈幼儿文学作品语言修辞艺术在幼儿教学中的运用[J]《我和宝贝》2019年 第12期.
[4]徐英红 点燃心灵的火炬——对幼儿文学艺术欣赏区域活动的探索[J]《当代家庭教育》2019年 第35期.
[5] 万涛 关于如何在游戏中培养幼儿语言表达能力的探讨[J]《都市家教：上半月》2016年 第6期.
[6]包静茹 谈在幼儿教育中如何培养幼儿语言表达能力[J]《报刊荟萃：下》2018年 第8期.