胡安福
湖北省建始县红岩寺镇民族小学
摘要:创新能力对于小学生在数学学科的贯彻主要表现为，学生可以依据创新能力广泛拓展自己的逻辑思维空间，并且能够在此基础上不断完善和优化自己数学习得知识转化成果。而很多小学生由于学习习惯或者智力开发时间的差异，他们在数学学科的学习过程中展现出的创新能力参差不齐，这就需要小学数学教师综合改革自己的教学方向，帮助各具特色的学生补齐数学创新能力层面的短板。
关键词:小学；数学教学；创新能力；培养策略
引言：创新能力是一种常见的理科性思维,因此对于学生发展自己的数学潜力有着非常大的启发和激励的作用。如果学生能够在自己的数学解题或者其他板块的学习中经常使用创新能力解决问题，那么这种创新能力最后会逐渐演变成一种思维惯性，在此中数学创新惯性的引导下小学生才能够不断形成优质的解题逻辑。为此，小学数学教师应当引导学生利用创新能力促使他们形成自己独特的解题方式,最终取得学习方面的进步。
一、创新能力在数学梯度化教学中的展现现状分析
由于现今的小学教学实践越来越倾向于扁平化的趋势，这就意味着教师更加希望通过学生自主应用创新能力来拓展自身的数学理论认知。并且对于小学生来说，由于他们接触了大量的数学习题训练，因此对于很多数学问题是有一定的思维惯性的，教师应当利用这个惯性为其进行创新引导。小学数学教师自身也没有意识到创新能力不同于学生的动手能力，实际上是学生开展各种理论与实践探究的活力基石。为此，在今后的以贯彻学生数学创新能力为主导的课堂中，必须能够通过精准化的教学设计来着力发展学生这一特长优势。
二、引导学生个性化贯彻创新能力的针对性策略探讨
（一）结合问题导入法进行创新化综合教学
在小学数学课堂中进行问题导学教学模式的实践是轻车熟路的，而现如今小学数学教师需要将拓展学生创新能力融入到问题式导学课堂中。由于小学生已经经过了大量的习题和教学的训练，因此对于很多数学习题的学习和解答他们是有创新意识的。例如在教授人教版小学三年级上册数学教材中的《多位数乘一位数》的内容时，教师就可以通过分别设置多位数乘一位数以及多位数除一位数的问题来引导学生自主发挥数学创新能力构建出两者的联系，并且要鼓励学生把对这些问题的理解表达出来。在不同的表达中,学生能够根据自己的创新思维展开多位数乘法与除法之间的演算推理探究,并结合课本中的内容了解不同的证明方式。小学生能发现自己的创新推理过程恰巧是正确的探究思路,从而肯定自己的价值并主动探究更深层的内容。
（二）勘探数学逻辑思维与创新能力的训练关系
对于小学生的智力开发过程而言，数学逻辑思维的发展需要以创新能力为活力源泉进行开拓。首先数学教师要能够调动学生对于这门学科进行逻辑构建的积极性,并且能够引导学生在发展数学逻辑的过程中意识到数学创新能力的启发作用。例如,在教授《长方形和正方形》这一部分的内容时，由于之前学生已经通过之前有关图形的基础学习对其有了理论上的认识，因此在解决这一部分的问题时，由于长方形和正方形的教学对于发展小学生的数学空间逻辑思维具有重要的意义，小学数学教师就可以引导学生依据自己所学对其进行创造性的探究，之后集合学生的创新能力进行全面化的教学。此外，教师也可以积极引导长方形与正方形的各种计算与实际生活问题的结合教学，从而激发他们自主通过学习创新构建数学几何逻辑想象空间的能力。
（三）利用习题训练强化学生创新型课堂表现
习题训练在数量和质量上围绕拓展创新能力设计，才能够最大限度地帮助数学教师达成培育学生自主创新力的目的。因此，小学数学教师设计出的数学习题要相对具有一定的可拓展性，只有这样才能够为学生创新能力的发展留足空间，同时也能够帮助学生为构建逻辑思维积累广泛的经验。例如，在教授《分数的初步认识》这一部分的内容时，后面就要涉及到逐步由简单到复杂的分数计算的问题，无论是其复杂程度还是将来对学生数学计算能力缜密的要求，小学数学教师都应当对其进行创新化的教学，毕竟学生的灵感和天赋在创新能力的引导下可以更好地完成分数这一部分的起始阶段的学习，并且为今后进行各种复杂的数学综合运算奠定良好的基石。因此，在实践的教学过程中，教师必须鼓励学生利用自己学过的知识去探究将来要掌握的数学学习内容，并且通过富含梯度等级难度的教学任务来发展学生的创新能力。
结束语
创新能力相对于其他学科能力思维相比较来说，实际上是对开蒙小学生数学智力最有效的手段。为此，小学数学教师必须依据自己班级学生的创新能力个性情况进行相对靶向化教学，针对自己当前课堂创新能力培育不足的短板以及学生的需求进行教学改革实践。结合问题导入的教学模式，正确认识数学逻辑与创新能力的关系，以及习题训练的传统教学方法设计出全新的能够激发学生创造力的教学方案。
参考文献：
[1]褚微波.试论小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].考试周刊,2020(A2):61-62.
[2]武毅欣.浅谈小学中年级数学教学中学生创新能力的培养策略[J].教育界,2020(49):32-33.