段红波
湖南省永州市祁阳县文富市镇中心小学
摘要：数学是所有小学学习科目中较为困难的一门学科，大部分小学生学习数学的时候都会遇到很多困惑。但数学学科又是一门特别重要的科目，它在整个教育阶段都占据着重要的地位，小学数学更是以后所有数学学习的基础。所以让学生从小学就有一个喜欢学习数学的意识，有学习数学的好习惯是一件特别重要的事情。
关键词：生活情境；小学数学
引言：小学阶段的孩子由于受到本身身体发育成熟程度的限制，以及自然生长规律的制约，其对于数学的理解能力和接受能力会受到一定影响。如果学生再不喜欢数学这个科目，那么学习数学的时候将会遇到很多挫折。于是这个时候就需要老师借助学生喜欢的方法，将数学知识在课堂上有效地传授给学生。在这里，本文将重点探讨生活情境与数学相融合的教学方法，提高课堂的趣味性和高效性。
一、根据课本知识和学生特征选择合适生活情境
小学数学阶段的知识虽然知识点的深度较为浅显，但是其广度却是十分广泛。同时班级学生本身的突出特点和不同年龄段的发展特征，也是教师在规划课堂时的一个重要参照依据。针对不同的知识点和本班学生的特征，老师要学会采取不同的生活情境进行与数学知识点的融合，从而达到提高课堂效率，培养学生数学兴趣的目的。
比如在学习六年级上册《圆》这一节的内容时，老师就要选取生活中与圆有关的例子而不是选择其它图形。与学生联系最密切的生活中的圆，自然是教室中的圆和学校中的圆。在新授课堂的导入方面，老师可以先指着教室中的圆形钟表，提问学生这是什么形状。然后再让学生找出教室中和钟表形状类似的图形，例如教室中的圆形窗户、桌子上的圆形水杯盖子、戴在眼睛上的圆形镜片。先通过这些生活例子让学生熟悉关于“圆”的大体形状，然后让学生根据这些实际物品，进行独自思考、小组讨论，一起总结思考源于“圆”的定义和性质。最后在老师的引导下，全班学生积极参与中，一起总结出“圆”的确切定义和一些基本性质。选择教室中有关圆的真实生活实例，能够让学生最快的观察到生活中的圆，触摸到生活中的圆，从而最快的融入到对圆的思考中去，提高课堂的学习效率。
二、在课堂中展现生活游戏的魅力
小学阶段的学生对于游戏本身就有一种天然的亲和力，对于他们而言不管是什么游戏，往往都比数学本身的知识点来得更有趣。
老师在进行课堂的授课时，可以机智的将本节课的重要数学知识点与生活情境中的游戏相结合，通过师生之间、生生之间一起游戏的形式，将一堂数学课完美的进行下去。让学生在游戏娱乐的同时，也从中快乐地学习到重要的数学知识。
比如在学习六年级下册《圆柱和圆锥》这一节内容时，老师可以将生活中“行酒令”这一类游戏添加到课堂中。首先对全班的学生进行有规则的均衡分组，每组可以是四人也可以是六人，组与组之间的整体水平相近，然后由老师开始，进行“圆柱”与“圆锥”的举例子大挑战。第一组说出一个关于“圆柱”的生活实际物品，然后接下来一个组说出一个关于“圆锥”的实际物品，依次类推下去，后面小组列举的物品不能与前面小组重复。如果有一个小组没有能够列举出相应的物品，则可以相应的扣除一朵小红花，如果正确回答出了相应的物品，则奖励一朵红花。游戏的最后看看哪个小组的小红花最多，能够坚持到最后，则他们便是游戏的胜利者。通过这样的游戏方式，可以提高课堂的整体学习氛围，让学生积极参与到课堂活动中，并能够借助游戏的“好胜”心理，让每一位学生都对圆柱和圆锥进行积极地思考，从而加深学生对于圆柱和圆锥的认识。
三、真实情境再现于课堂
对于六年级的学生而言，他们对于生活中一些角色的认识已经能够进行一定程度上的模仿。结合生活的实际情境，对于一些数学知识可以采取角色扮演的方式，在课堂上进行真实情境的再现来帮助学生掌握知识。在角色扮演的过程中，学生能够身临其境的融入到情境中，旁观的学生也能更好的观察学习到数学知识在生活中的应用。更重要的是，通过情境的真实模拟，充分调动学生的学习主动性，让学生更有动力去参与到学习活动中来。
比如在学习六年级下册第六单元《总复习——数与代数》一节时，老师可以根据实际情境创设一个商品交易的场景可以是一个文具店，也可以是一个水果店这些学生熟悉的场景。在这样的一个场景下，有的学生扮演“老板”的角色，有的学生扮演购买者的角色。通过对真实购买活动的模拟演习，熟练掌握数与代数的意思，进一步复习巩固相关数学知识，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。
结束语：老师通过生活情境的实际联想，将数学知识同生活实际相联系，不断完善充实自己的课堂，利用生活情境教学方法，充分调动课堂中学生的学习兴趣。使学生在课堂里不仅仅能够学习到数学知识，还能够形成全方面的发展，促进整个身心健康的成长。
参考文献：
［１］何丽芳．生活情境教学法用于小学数学教学的实践应用探究［Ｊ］．中外交流，2019，26（22）：300-301．
［２］李箫．生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究［Ｊ］．读与写，2019，16（22）.