周丹琳
深圳市龙岗区龙城街道黄阁翠苑幼儿园 518100
摘要：幼儿期是一个人身心发展较为迅速和关键的时期，更是幼儿人生教育的启蒙阶段。为确保幼儿今后有良好的发展，需要在幼儿期积极开展行为习惯的培养工作。基于此，幼儿园在开展日常教育教学工作时要给予幼儿行为习惯培养充分的重视，积极通过教学活动、体育活动及区域活动来培养幼儿行为习惯。本文先对幼儿行为习惯内容作简要的介绍，进而对当前幼儿园在幼儿行为习惯培养过程中存在的误区和问题作系统的分析探讨，最后提出幼儿园教学中进一步做好幼儿行为习惯培养工作的策略，包括做到以身作则与言传身教、秉承行为习惯培养的一贯性和一致性、完善和创新培养方式。
关键词：幼儿园；幼儿；行为习惯；生活习惯；品德习惯
习惯是一种影响作用很强的力量，可以直接主宰人生，可以说，一个人所做出的动作有十之八九均是习惯，而这种习惯通常可以在幼年时期形成。鉴于幼儿有很强的可塑性，其自控性较差，一旦养成不好的习惯则会对自己的长远发展造成影响。因此，在幼儿时期便要着手做好行为习惯的培养工作，一点一滴去培养和训练，逐步帮助幼儿养成良好的品德习惯、卫生习惯、生活习惯和学习习惯，为幼儿今后有一个良好的发展而奠定坚实的基础[1]。考虑到幼儿园在幼儿行为习惯培养中发挥着十分重要的作用，因而幼儿园必须积极发挥自身职能，高效落实幼儿行为习惯培养工作。本文结合幼儿园在幼儿行为习惯培养过程中存在的误区和问题，提出了幼儿园教学中进一步做好幼儿行为习惯培养工作的策略，现做如下的论述。
1.幼儿行为习惯内容
幼儿行为习惯的内容较为广泛，包括四方面内容，即品德习惯、卫生习惯、学习习惯、生活习惯，均是幼儿园和家庭教育过程中需要重视的内容。
对于幼儿来说，良好的品德习惯主要包括礼貌待人、友爱同伴、爱劳动、热爱集体和遵守纪律、诚实勇敢。比如在礼貌待人方面，幼儿要尊敬长辈和老师，见到人可以有礼貌的打招呼，可以经常性的对他人说“谢谢”、“请”等礼貌性用语。再比如在热爱集体和遵守纪律方面，幼儿要遵守班级所制定的相关规则，对班级这一个集体有无限的热爱之情。良好的卫生习惯包括可以自己洗手、保持五官清洁、保持身体清洁和周围环境整洁。良好的学习习惯包括对学习有足够的积极性，喜欢学习，可以集中注意力去专心完成某一件事情，在学习过程中可以保持正确的读、写、作姿势，可以自己去独立整理学习过程中所需要的图书文具。良好的生活习惯包括可以自己睡眠和排便，有健康的饮水习惯、睡眠习惯及排便习惯。品德习惯、卫生习惯、学习习惯、生活习惯均是幼儿行为习惯的重要组成内容，对培养幼儿良好的行为习惯均发挥着重要的作用。因此，幼儿园和家长均要对这些内容和要求有明确的认识与掌握，以便在日常所开展的幼儿园教育与家庭教育中加以落实。
2.当前幼儿园在幼儿行为习惯培养过程中存在的误区和问题
2.1对行为习惯培养重视不足
就当前幼儿园在幼儿行为习惯培养中所做的工作来看，普遍存在轻视德育而重视智育的情况。比如一些幼儿园教师在日常教学过程中会引导幼儿去学习儿歌、写字，虽然帮助幼儿掌握了相关的技能，但并未培养幼儿对学习的兴趣，导致幼儿在学习中所开展的诸多行为均有被动性的特点，尤其是学习的意志力、坚持性均未得到有效的培养。
2.2爱的教育方式缺乏理智
现代社会多数的父母均有一个孩子，对孩子倍加疼爱，因而会忽视对孩子良好行为习惯的培养，甚至简单的穿脱衣、上卫生间都尝试去代劳，这导致幼儿的行为习惯较差。而当幼儿进入到幼儿园后，幼儿园教师在教学过程中也会有百般顾虑，对幼儿百依百顺，宠爱有加，甚至不敢“得罪”幼儿。在家长和幼儿园家长这一教育模式下，幼儿会接受到很多缺乏理智的爱，最终导致幼儿形成以自我为中心和自私任性的性格。
2.3行为习惯培养方式缺乏科学性
一些幼儿园教师认为幼儿的年级还小，行为习惯培养工作可以往后搁一搁，导致在日常教学过程中没有主动渗透品德习惯、卫生习惯、学习习惯、生活习惯的内容。另外，一些幼儿园教师没有树立系统化的行为习惯培养意识，缺乏对行为习惯培养方式的掌握，没有将行为习惯培养落实到幼儿日常生活的方方面面，尤其是没有在区域活动、体育活动中融入行为习惯培养，导致幼儿无法接受到正确的行为习惯知识，久而久之便养成不良的习惯。
3.幼儿园教学中进一步做好幼儿行为习惯培养工作的策略
3.1做到以身作则与言传身教
家长和幼儿园教师均可以称之为幼儿良好生活习惯养成的启蒙老师，为实现幼儿行为习惯培养的有效性，幼儿园教师必须从自身做起，做到以身作则与言传身教[2]。在日常教学过程中幼儿园教师要通过自己的言行来潜移默化的影响幼儿，比如为更好培养幼儿良好的卫生习惯与生活习惯，教师要引导幼儿做到饭前便后洗手，不随地吐痰和扔垃圾。其在幼儿的面前做到不挑食和爱惜粮食，以此让幼儿有样学样，在教师的以身作则与言传身教中不断培养行为习惯。再比如为培养幼儿良好的学习习惯，幼儿园教师可以定期开展正确看书的活动，与幼儿一起阅读，为幼儿演示正确的读书习惯，做到言传身教。另外，在幼儿阅读过程中，教师要非常注重幼儿看书的姿势是否正确，注意力是否集中，以此引导幼儿养成正确的看书习惯，启发幼儿阅读情感。
3.2秉承行为习惯培养的一贯性和一致性
幼儿良好的行为习惯不是一天两天可以培养完成的，有复杂性和长期性的特点，是一个反复训练和提升的过程。因此，幼儿园教师要做到长期开展幼儿行为习惯培养的准备与决心。
在一贯性原则方面，幼儿园要根据实际情况制定合理的作息时间，比如规定幼儿几点午睡、几点起床、几点进餐、几点学习等等，在初始阶段幼儿可能会不习惯，此时教师要耐心向幼儿讲解，建立良好的关系，慢慢的引导和要求幼儿按照规则来执行，相信幼儿会慢慢的接受事实，继而形成良好的习惯。
在一致性原则方面，教师要对每一位幼儿同等对待，不能出现对幼儿要求不一致的情况。另外，在开展园内教学是要积极与幼儿家长沟通，秉承同样的教育思想来开展教学，确保行为习惯培养工作的高质量落实。
3.3完善和创新培养方式
幼儿对生活和学习中的相关知识有所缺乏，导致教师在培养幼儿良好行为习惯时会遇到较多的问题，对行为习惯培养质量有较大的影响。基于此，幼儿园教师要根据幼儿的心理特点和生理特点不断完善和创新行为习惯培养方式。往往纠正幼儿不良行为习惯的难度要大于良好行为习惯的培养，因而教师要从改变对幼儿的态度开始。当幼儿犯错时教师不能一味的职责和批评，而是要在了解真实情况的基础上对幼儿进行情感支持，多给予幼儿安慰、鼓励和夸奖，对幼儿多说“你真棒”避免幼儿产生逆反心理[3]。另外，家庭在幼儿良好行为培养中也发挥着重要的作用。因而幼儿园要积极与家长建立长期有效的沟通机制，彼此配合起来，形成教育合力，开展同步性的行为习惯培养工作。
4.结语
幼儿行为习惯的培养工作是一项长期性和复杂性的工作，幼儿园教师与家长均给予充分的重视，将行为习惯培养工作落实到日常的生活学习中。从幼儿园角度来说，教师要将行为习惯培养落实到日常所开展的教育教学活动中去，明确幼儿行为习惯培养的重点和难点，有针对性的制定培养计划，重点做到以身作则与言传身教、秉承行为习惯培养的一贯性和一致性、完善和创新培养方式三方面的工作，以确保幼儿可以更快、更好的养成行为习惯。
参考文献
[1]关丙雅.试论如何培养幼儿良好的行为习惯[J].数码设计(下),2020,009(02):210.
[2]李文娟.浅谈家庭教育中幼儿良好行为习惯的培养[J].农家参谋,2020,651(07):238-239.
[3]高露丹.养成幼儿健康行为习惯的有效途径[J].卷宗,2020,010(06):316.
【作者简介】周丹琳1983年10月出生，女，汉族，籍贯（广西壮族自治区桂平市），本科学历，小教一级教师，从事幼儿教育教学工作。