杨红
广西省林各族自治县猪场乡中心幼儿园
摘要：幼儿园阶段是幼儿教育的启蒙阶段，它对于幼儿未来的发展起着非常重要的作用。所以我们一定要重视幼儿园教育，在幼儿园教育中采用游戏教学的模式，并不断的创新游戏教学的模式。本文将就如何在幼儿园教学中采用游戏教学模式以及如何创新游戏形式、创新游戏环境等几个方面进行主要的论述。
关键词：幼儿园；游戏教学活动；创新思考与分析
引言
学生在幼儿园时期属于学前教育阶段，在学前教育阶段引入游戏化的教学方法，可以提高教学的趣味性，促进儿童学习兴趣的上升，还可以在一定的程度上提高幼儿的思想道德水平。处在幼儿园阶段的儿童的心理特点是好玩、好动对周围的事物都充满好奇，而游戏教学模式能够很好的吸引他们的目光，所以在学前教育阶段，教师要坚持科学的游戏教学理念，不断的创新游戏教学模式，提高教学质量。对于一个幼儿教育工作者而言，要不断的更新自身的教育理念，完善教育方法，促进儿童的全面发展，为学生以后的学习打下坚实的基础。
一、学前教育幼儿园游戏的必要性研究
著名的心理学家提出的关于剩余精力的理论认为，游戏可以使人类机体内的剩余力量最大的发挥出来。而一些精神专家也认为：“游戏可以满足儿童的欲望，而且可以缓解焦虑和愤怒等的不良情绪，它具有自我发展的功能”。还有的一些观点认为：“幼儿的游戏具有社会的本质，成人对幼儿游戏的干预在游戏中可以起到决定性的作用”。
其实，上文中的所有言论都在说明，处在学前阶段的儿童心智还不够成熟，而且对外界有着强烈的好奇心，他很容易的掌握一些来源于外界的知识和行为。学前教育阶段是可以直接影响儿童一生身心发展的阶段，在对儿童进行学前教育是非常重要的。随着国家越来越重视学前教育，对幼儿园也提出了更多要求，要求我们要不断的优化和完善幼儿园教学。为了充分落实这项要求，幼儿园教育在幼儿理论的基础上，不断进行各种形式的幼儿游戏教学，让其成为学前教育的核心理论。儿童则可以通过游戏掌握知识与技能，将其转化为自身的一种学习能力。除此之外，游戏教学也可以帮助学生激发学习兴趣，促进学生的全面发展。所以，教育者要不断的更新游戏教学方法，使得游戏教学在学前教育阶段可以更好的开展。
二、学前教育中幼儿园游戏的创新游戏形式
我国的幼儿圆指导纲要中明确要求：“在幼儿教育中要注意关注个性的差异，促进每个幼儿可以个性的发展”。所以教师在设置游戏时，要把幼儿的心理需求放在首位，将儿童作为游戏教学的主体。
1.主题式游戏。主题式游戏是指将不同年龄段的学习放在一起，进行主题明确的游戏。主题式的游戏方式可以丰富幼儿的所见所感，激发儿童的游戏兴趣，提高教学活动与游戏之间的包容性。
2.合作式游戏。合作式游戏是教师带领不同年龄段的学生做游戏。比如，我们常见的丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏，让学生充分体验游戏的乐趣，让幼儿可以在游戏中培养互相帮助、互相学习的团结协作的精神。
3.探究式游戏。探究式游戏是指引导幼儿自主的设计游戏的过程和规则，比如，跳房子和跳绳。
探究式游戏有助于扩展幼儿的思维，使其更好的融入其中。
4.自主性游戏。自主性游戏是使幼儿自己选择游戏的内容和游戏伙伴。比如，我们经常说的小蝌蚪找妈妈的游戏，由儿童自己选择角色，使每个儿童选择自己喜欢的角色进行游戏。
三、学前教育中幼儿园游戏的创新性游戏内容
将游戏教学融入学前教育之中，不在只是提高学生的学习兴趣和引起学生的注意力。而是要求在游戏教学的过程中可以帮助学生启迪智慧、健全人格、强健体质，促进幼儿的全面发展，为以后的生活学习打下坚实的基础。幼儿教育关系着幼儿以后的成长与发展，在社会高速发展的时期，幼儿教师也应该紧随时代的发展，在幼儿教育中，让幼儿了解时代的变化和社会生产生活的变化，选择符合时代发展的游戏教学内容，引导幼儿朝着符合时代发展的方向进行发展。
1.生活化游戏内容。幼儿教师在进行游戏选择和游戏设置的时候，应该注重生活化的游戏内容。举例来说，可以适应搭积木的方式将游戏化教学将幼儿的生活经验游戏相联系，教学内容越贴近幼儿的生活环境，更容易引起幼儿的学习兴趣。
2.拓宽化游戏内容。一些传统的幼儿园受到时间、场地和空间的限制，无法扩宽的游戏内容，使得幼儿进行的游戏一般多为娱乐成分，与知识性和技能型的知识联系较少，没有达到游戏化教学的目的。为了提高游戏性教学的实际效果，教师可以设置幼儿与父母之间的游戏课题，使得幼儿与其父母在一起既可以享受亲子时光，还可以保障游戏内容得以扩宽。比如，父母可以与幼儿一起收集照片，或是听自己的父母讲故事，之后拿到学校与大家进行分享。学校随之可以在学校开展亲子活动，增强儿童的游戏体验感，得到游戏教学的活动目标。
四、学前教育中幼儿园游戏的创新性游戏环境
学前教育阶段是儿童启蒙的关键时期，我们需要对儿童的思维进行合理的启发，锻炼幼儿的实际操作能力，促进幼儿的全面发展。在对儿童进行游戏教学的过程中，创新儿童的游戏形式，推动游戏教学可以以自主、合作的方式进行。在游戏设置问题，要把握幼儿的特点，设计出符合儿童归属感的游戏，提高幼儿的创新能力。在对游戏进行选择的过程中，也要以儿童的发展水平为基础。教师可以多多组织户外的游戏活动，最好是亲子活动，提供父母与儿童更多的相处机会，增加儿童对自然环境的体验感。另外，可以大力提倡混龄教学，让不同年龄段的学生可以互相学习，一起进步。
五、总结
综上所述，在学前教育中提倡游戏化的教学模式，可以促进幼儿的全面发展，养成良好的意志品质，增强学生之间的交流，形成良好的同学关系，还可以增强幼儿的体质，锻炼幼儿坚强、勇敢的品质。所以在学前教育中实施游戏教学是一个非常明智的决定，不但可以提升学前教育的教学质量，还能促进幼儿的全面发展。
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