罗锐华
云南省曲靖市罗平县马街镇中心完小
摘要：数学来源于生活而又服务于生活，现实生活中充满了对数学教学中购物策略的应用，寓购物策略与小学数学课堂教学中，有助于学生体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，培养学生探索数学规律的热情和兴趣，调动学生学习积极性和主动性。
关键词：购物策略；小学；数学策略；应用
购物策略是小学数学六年级“数学与饮食”中课程内容，国家对基础教育课程的基本规范和质量要求明确提出对购物策略的教学要求是让学生通过计算，多方位的思考问题，面对不同问题的时候，具备解决问题的能力。生活就是教育，数学教学离不开生活，在小学数学教学中，教师需要结合学生的年龄特点和能力水平，根据实际需要，对常见的几种优惠策略进行深入的了解认识，指引学生用数学的眼光观察生活，用数学的头脑去思考问题，解决问题，进而学会选择比较优惠的策略来购物。
一、走进生活，激发学习动机
生活中到处都蕴藏着数学知识，在日常小学数学教学中，教师应带领学生走进生活，将教学内容与生活实际相结合，善于发展生活中展现的大量素材，让学生在具体的数学实践活动中感知数学知识，学生只有自己通过实践操作得到的知识才是真正自己的知识，教师可以在新课程开始的时候，引领学生进入具体的生活情景中，发现更多的数学奥秘，进而促进学生的学习动机，激发学习兴趣，例如：“春节就要到了,鞭炮噼里啪啦,酒菜四处飘香,处处张灯结彩,一片沸腾。过年,家家都要置办年货,春节前夕，同学们都要准备买些什么年货？”学生都喜欢过年，在中国,一年当中最盛大,热闹,喜庆的节日莫过于春节了，学生兴趣高昂，都能够积极发言，教师在轻松的氛围下由此引出附近几家商场正在举行新年大促销活动的课件，让学生自主发现课件中蕴含的数学信息，学生在发现数学现象，积累数学知识的同时，又可以提升学生参与教学活动的积极性，激活学生的数学思维，例如：某种品牌的饮料大瓶装（1200ml）售价10元，小瓶装（200ml）售价2元，有三家商场在新年大促销活动中针对这种饮料，分别推出了优惠策略：甲商店推出买1大瓶送1小瓶策略；乙商店推出一律九折优惠策略；丙商店推出购物30元以上八折优惠策略。如果让你去买饮料，你认为应该如何选择商家呢？学生通过计算不难发现如果要购买30元以下的饮料，去甲商店或者乙商店，如果购买30元以上的饮料，去丙商店，这样购买比较合算。
二、勤加练习，深入探索并学以实用
练习能够对数学课堂学习做到延伸和拓展，是检查学生近期学习情况的重要手段，也使学生能够对知识进行巩固。在练习过程中，教师可以先让学生独立思考，之后进行分组交流讨论，发现问题，最后得出正确的结论。教师在设计练习题时，需要结合实践活动，使学生能够运用所学知识解决生活中的问题，学生在练习过程中，不仅熟练的掌握了理论知识，还提升了数学能力。
教师可以根据学科的课程标准要求和课程展现的特点，结合学生具体的情况准备课程时，要对教材进行仔细的专门的研究和探索，确保设计的问题，能够吸引学生的注意力，使学生对问题能够思索、推敲，培养学生的学习兴趣，进而活跃课堂气氛，例如：我们有8个大人和4个小孩去风景区游玩，买票的时候，风景区有两种购票优惠：1、大人140元，小孩60元；2、团体票10人或者10人以上100元，我们可以计算出几种购票方案，哪种最省钱？学生通过独立思考和分组交流讨论的过程中等够得到三种方案：方案一，（8+4）*100=1200（元）；方案二，8*140+4*60=1360（元）；方案三，（8+2）100+2*40=1080（元）。在分组交流的氛围中，学生不仅能够主动自觉地学习，还带动了学生的参与兴趣，增加了自信心，有了巨大的学习动力。小学生的逻辑性思维和空间结构想象力都比较广泛，教师要充分起到引导作用，让学生进行深入的研究与探索。
三、设计问题不片面，内容结构细致化
针对现实生活中普遍存在打折等优惠措施，以教师能够有效引导学生深入分析，运用所学的知识制定方案解决问题为教学目标，培养学生正确的消费意识，了解数学这门学科在实际生活中起到的重要作用。教师首先要做到对教材内容熟练的掌握，专研阅读，只有抓住重点内容和学生在学习时遇到的问题以及不容易解决的地方，才能有针对性的制定相关习题，进而提升学生的自主思考能力。购物策略的教学不仅要让学生对所学的知识点进行巩固掌握，还要培养学生的思维创新力，在注重数学知识严密性的同时，也要关注数学的社会性以及活动性，教师需要对教材进行重组、设计，在设计问题时，教师应注意问题的难易度，要根据课堂教学的逐步加深，按顺序和步骤进行设置问题，教师提出的问题太简单，会导致学生缺乏积极主动性，相对来说问题太难，就使学生的自信心受到挫折，要结合小学生特有的性格特点，并有针对性的进行提问，在课后，及时把课上的知识点进行划分，制定出一些延伸性的问题，进而培养学生研究未知事物的精神。教师提出的问题要有专业性和指导性，通过对问题的解答，使学生能够明确当前的学习目标，在解决问题的时候，积累经验，进而使各项数学能力都能够得到更好的发展，善于用数学思维思考生活。
结束语：
数学是一切科学的基础，重大的科学进展都与数学息息相关，购物策略在小学数学教学中的应用逐渐受到人们的重视，在实际教学中，提升学生数学购物策略思想的同时，也要注重学生独立思考能力和核心素养的培养，打造高效课堂。以学生为主体，以教师为主导，达到学生能够自主探究、自主学习的目的，有良好的正确、合理思考的能力，更有效的开发逻辑思维。新时期我国的教育方法也在不断推陈出新，与时俱进，我们每一位教师都在数学领域中凝心聚力、攻坚克难、砥砺奋进，终将培养出全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1] 焦波, 何丽. 让数学揭开生活的面纱——"购物策略"课堂教学实录与评析[J]. 小学教学(数学版) , 2019, 007(106):579-590
[2] 宋绍华执教, 孙红星评析. "购物策略"课堂教学实录与评析[J]. 小学教学:数学版, 2019,100(000):045-070
[3] 焦波. 创新教材要以学生为本——以《购物策略》教学为例[J]. 小学教学设计(数学), 2018,245(009)115-117.