罗俊雄
广西壮族自治区贺州市八步区仁义镇万民小学，广西贺州542800
摘要∶近年来，中国的教育事业有了长足的发展。数学在小学课程中扮演重要的角色。在素质教育的要求下，由于小学生阶段性的特点，教学中“犯错”现象十分频繁，教师承受着巨大的教学压力，严重影响了教学质量。在此基础上，教师应改变传统的教学方法，树立正确的“纠错”观念，运用有效的方法纠正学生的错误，帮助学生加强对错误知识的理解，不断培养学生的问题解决思维，提高学生的学习效率。因此，本文对有效的“纠错”在小学数学教学中的价值进行了深入的分析，并提出了有效的对策。
关键词∶小学数学；"纠错"；措施
随着课程改革步伐的不断深入，大多数教师也在课程改革中不断摸索和取得进展，开始关注学生错误的纠正。学习数学是一个循序渐进、纠错的过程，教师在教学过程中发展学生的思维，产生错误的主要原因，结合教学的实际情况，正确的纠错方法，可以达到事半功倍的教学效果，从而提高学生的纠错能力，提高学生的学习效率和水平。
一、小学数学教学中"纠错"的价值
（一）、强化学生对基础知识进行掌握
通过引导学生全面掌握数学知识的概念和原理，数学教师可以有效地避免概念混乱、思维模糊和思维混乱的现象，激发学生学习数学知识的积极性和主动性。此外，教师在教学中通过“修正” ，加强学生对数学基础知识的深入理解，提高学生对数学知识的认识能力和控制能力，可以使离散数学知识变得更加系统、完整，大大减轻学生的学习负担，增强学生对知识的理解能力。
（二）、培养学生的解题思维
在“纠错”过程中，小学数学教师可以从学生的角度分析和解决问题，并结合学生的认知水平，分析学生犯错误的主要原因，梳理出学生犯错误时的错误观念，有利于有效地提高学生的思维缺陷和解决问题的能力。同时，数学教师及时纠正学生在提问过程中出现的错误，可以极大地提高学生的数学思维能力，提高学生的学习效率。这样，学生不仅可以减少对数学错误在思维过程中存在的反思障碍，实现良好的纠错教学目标，而且可以有效地提高学生的知识应用水平，使学生能够将有效的数学知识与现实生活联系起来，在生活中合理地应用数学知识，形成良好的知识习惯，同时还可以让学生在学习过程中实现数学知识和数学知识的重要性，从而激发学生学习数学的积极性，提高学生解决问题的思维能力。
二、小学数学教学中"纠错"的有效措施
（一）构建"数学纠错本"
"数学纠错本"主要就是指学生将数学作业中、考试中、练习题中做错的题目全部摘抄到笔记本中。教师对学生笔记本中的错题进行检查和分析，找出具有代表性的题目在课堂上为学生进行讲解、辅导。在教学过程中，教师必须积极引导学生建立“数学纠错基地” ，有利于有效提高纠错教学的效率和水平。
学生在今后的学习中通过不断积累错误的问题、记录，及时发现自己错误的主要原因，可以充分发挥错误纠正的应用价值，提高学生的学习效率。另外，教师在教学和纠错过程中定期对每个学生进行检查，根据每个学生在这次比较中的纠错情况，选出几个最佳的显示学生，帮助学生建立更完善的数学错误纠正本，教师还根据学生经常出现的错题建筑属于这一类的纠错，组织学生定期阅读，充分发挥《数学纠错书》的应用价值，从而达到高效的数学教学。
（二）抓住信息，适时纠错
适时是当学生做题的时候发现错误的方向，教师应该在最合适的时间给予指导，这样可以起到很有效的作用，可以帮助学生获得更多的数学知识，降低错误率。例如∶教师在讲解读数、写数一课程时，学生如果将二百八十三万写成2008 130000。教师必须耐心地指导学生，防止此类错误的发生。这些错误是本课程学习中常见的现象和问题。从这个问题中我们可以看出，学生对数字和计数单位的掌握仍然很差，但是他们还没有掌握成绩的数量。这一次，老师将及时纠正学生的错误，并试图指导学生。在这个过程中，应加强学生之间的交流和沟通，以了解写数字的方法。如果老师直接告诉学生正确的写作方式，对于成绩好的学生下次写作也许你可以给他们写信，但对于学习能力较差的学生会来说，因为他们没有知识也会写错，所以老师应该帮助学生分析问题，并在最好的时间帮助学生纠正错误，从而实现以学生为主体的专业化教学，提高学生的学习效率，同时，老师也能更好地了解学生。
（三）、学会检验方式，提升学生的纠错能力
它是一种知识的缓慢积累，在小学教学过程中，许多学生在学习算术计算的过程中“掉”了下来。数学是一门逻辑性很强的学科，它需要联系在一起。一步是错的，接下来的每一步都是错的。所以学生们在提问的时候，需要知道如何检查他们的答案。例如∶每个面包是6元，买3个送1个，一次买3个，每个可以便宜多少？学生看到这道题目的时候，机会没有什么思路，买三个棉花糖是6×3=18元，但是花 18元可以买到4个。你是怎么做到的？老师可以要求学生先计算问题，然后检查答案，提高自己的想法，计算结果将被检验出来。通过测试结果，学生可以有效地提高自己的纠错能力，提高数学成绩，也可以有效地提高学生的学习效率。
结束语
总之，为了更好地促进小学数学教学的有效性，教师必须明确学生的需要，制定合理的教学目标，规划教学计划，加强因材施教的训练和培养，树立正确的“纠错”教学理念，让学生在学习过程中面对各种错误，采取正确的纠错方式，让学生改进错误，培养学生的数学思维能力，提高学生的学习水平，提高学生的数学成绩。
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