胡琴
丰都县第三中学校 重庆市 408200
摘要：数学课程标准指出，学习数学是一个从已有的数学现实出发，让学生亲自经历“具体现实—抽象问题—解释应用”的过程。在教学过程中，传统课堂教学偏重知识的灌输与积累，漠视知识的形成过程与体系结构的架设。为了激活学生的思维，调动各种感官，让学生积极、主动地进入学习情境，使得课堂气氛沉闷、缺乏生机的状态得以改变，就需要创设情境进行教学。一个好的教学情境让抽象的数学变得生动、形象，能给我们的课堂增添许多色彩。而且贴近生活现实与数学现实的教学情境，让学生如闻其声、如见其人、如临其境，增加各方面的感知与体验，获得“之所以然”，还能提升分析、应用、思辨、交流、合作、创新等高阶思维能力。
关键词：初中数学；情境教学；重要性
引言
自古以来，在我国传统的教学模式中，思维过于单一僵化，且由于数学本身是一门较为晦涩难懂的学科，学生的学习兴趣很低，而情境教学这一教学模式的推广，在很大程度上解决了课堂无趣、无法调动学生积极性的问题。与此同时，对于教师本身来讲，要对自己的知识和教学模式进行及时的更新和换代，并根据具体信息来设置教学计划，提高整个课堂的效率。
1情境创设对初中数学教学的促进意义
1.1学习效率得到提升
通过数学情境的创设，学生能够掌握知识的内涵，进而高效地理解数学知识。在传统教学模式下，教师占据绝对的主体地位，课堂氛围沉闷，学生被动地学习数学知识。这样不仅会导致教师的教学效果不佳，还会使学生无法透彻掌握知识的内涵及运用范围，进而影响学习效率的提高。因此，教师要合理创设教学情境，对知识的产生过程进行回溯和模拟，帮助学生深刻掌握数学知识。
1.2学习兴趣得到调动
在传统课堂教学实践中，数学知识以抽象、枯燥的形式展现出来，使学生的数学学习体验较差，难以感受到数学学习的乐趣。教师通过创设教学情境，能够显著增强数学知识的形象性。同时，教师创设的教学情境贴近学生的现实生活、性格特点等，可以优化学生的课堂体验，进而激发学生的课堂学习兴趣。
2初中数学“情境教学”策略
2.1创设故事情境，营造轻松的教学氛围
作为小学和高中的过渡阶段，初中数学较为晦涩难懂，学生不易理解，给学生学习数学和老师知识的传授带来了不小的压力，为了更好地解决这一问题，就更要加大情境化教学的推广力度，在这种模式下，教师在讲授知识时可以根据所讲授的知识，结合我们的日常生活，举一些例子，将抽象的数学知识简单化，使学生更好地理解。同时在这个过程中，也是对课堂效率的一种提升，通过提升整个课堂的趣味性来抓住学生学习的目光，提高他们学习的兴趣。例如，在数学的发展史上，有许多数学家激励人心的故事，在讲授过程中可以对他们进行一些加工，以另外一种方式呈现出来，从而帮助学生更深入地了解数学，增强学习兴趣。
2.2实验情境：激发学生潜能
学生是学习和发展的主体，动手操作与数学思维总是分不开的.在数学教学中，教师要合理创设实验情境，注重培养学生的主体意识，抓住学生的心理特征，鼓励学生通过剪、折、拼等方式去探究，增强探究活动对学生的吸引力，激发学生的潜能，培养学生的探究兴趣，使其在探究中积极参与创造，让学生有探究的话题，有展示的舞台，有发展的天地，进而拓展数学思维，构建高效数学课堂
案例：梯形.
活动1：只可以剪一刀，如何将一个梯形拼成一个三角形？
活动2：只可以剪一刀，如何将一个梯形拼成一个平行四边形？
设计说明：以上活动设计以动手操作为背景，让每个学生积极参与，去发现、去体验.学生通过尝试性的操作后展开讨论，得到解决方法的同时明晰了关键性原理，并体验到了梯形中位线的知识应用.这样的实验情境，一方面激发了学生的学习潜能，另一方面，为学生的进一步探究提供了广阔的空间，拓展了学生的思维
2.3融合现实生活
数学知识在现实生活中具有较高的应用价值，与现实世界联系紧密。通过与现实生活的融合，教师能够将数学知识的系统性、实用性等特征体现出来，帮助学生在生活实践中运用学到的数学知识，高效培养学生的知识运用能力。同时，现实生活素材的引入，也可克服数学知识枯燥性、抽象性的不利影响，优化课堂教学氛围，帮助学生获取愉悦的学习体验，进而使其对数学学习产生浓厚的兴趣。
例如，在教学七年级下册“相交线与平行线”一章节时，教师可借助多媒体技术，将游乐场摩天轮转动的视频生动呈现出来，引导学生回忆已有的生活经验，判断摩天轮是处于旋转状态还是平移状态。一些学生虽然没有亲身体验过摩天轮，但通过电视、手机等多种媒介，对其十分熟悉。且大部分学生比较喜欢摩天轮。因此，这一情境的创设，能够将学生的注意力充分集中起来。在学生给出答案后，教师将游乐场内小火车的运动视频播放出来，帮助学生切实感受平移运动。通过摩天轮与小火车的对比，学生能够深入了解平移与旋转的差异，促进后续教学活动的高效开展。
2.4创设多媒体情境，加深对数学知识的理解
无论是我国的经济实力，还是我国的国防实力、科学技术水平都有了很大的提升，近些年随着科技的不断进步，许多新型的设备也被应用到了教学过程中，不仅为教师提供了一种新的教学方法，同时由于自身的新颖，在很大程度上提高了学生学习的兴趣，提高了课堂的质量和效率。研究表明，在课堂中有多媒体、投影仪等设备存在时，学生会比平时更认真地听课。除此之外，依托设备的优势可以对教师讲授的内容进行录像，这就使得学生可以反复观看老师讲课的视频，对课堂上没有听懂的知识点进行复习和强化，从而提高学习的质量。
结束语
情境教学作为近些年新兴起的一种教学模式，由于它本身的优点在教学过程中得到了大范围的推广，不仅能够帮助学生更容易理解知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习质量，从而提高整个教学体系的水平。
参考文献
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［2］彭译锋.初中数学教学中问题情境的创设［J］.试题与研究：教学论坛，2019（04）：24.
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