魏霞
四川省眉山市彭山区凤呜镇灵石小学
摘要：小学是学生学习数学知识的初级阶段，好的授课方法可以有效提高学生的学习效果。所以，在日常的课堂教学中，老师要根据教材内容设置多样化的授课方式，调动学生积极性，让学生能够自主的参与其中，实现学习效果的提高。对此，这篇文章主要从调动学生兴趣、拓展学生思维、提升课堂效果三个方面来对小学数学的授课模式展开探析。
关键词：小学数学；日常教学；课上效果；学生
在当前的小学数学课堂中，老师的教学目的不仅是为了把知识传授给学生，更重要的是引导学生掌握相关的技能与方法。在教育改革的推进下，小学数学的教学模式得到了一定的优化和完善，但实现课堂效果的提升，仍需要老师的不断努力。根据小学生的年龄特点我们可以知道，他们的好奇心、求知欲较强，在课上有活泼、爱玩、爱动的表现，老师要想吸引学生的注意，就要不断探究新颖的教学模式，调动学生的兴趣，为学生创造一个良好的课堂气氛，从而促使学生主动的参与进来，实现学习效果的提升。接下来我根据自己的多年教学经验，来谈一些自己的观点。
一、数学教学在小学阶段的重要性
数学知识的实践性和思维逻辑性比较强，并且与我们的现实生活有着很大的联系，它是小学生认识社会和认识生活的重要工具，它对于学生的全面发展以及学生综合素养的实现有推动作用。从当前的数学教学中看，老师的模式普遍单一，习惯平铺直叙的讲授知识，学生的思维得不到拓展，主观能动性也得不到有效发挥。所以，作为新时期的老师，要认识到数学知识的学习重要性，从学生的发展角度出发，采取切实可行的策略来促进学生数学水平的有效提升。
二、提高小学数学课堂效果的策略
1.创设问题情境，调动学生兴趣
兴趣就是小学生探索数学问题的引导老师。情境教学是当前小学数学授课中的一种重要方式，它是指老师根据教材内容与学生的认知特点，创设相关的场景，激发学生的探究兴趣，让学生主动走进课堂中，实现学习效率的提高。所以，为了调动学生的热情，老师可以通过问题情境的方式引入教学，让学生根据问题产生思考，思考后想要探究，进而实现主观能动性的有效发挥。
例如：在学习《克和千克》相关内容的时候，课上的目标就是让学生通过实践了解克和千克的概念，知道两者之间的换算关系，感受数学知识的丰富内涵。首先，我通过创设问题情境的方式引入教学：“同学们，你们周末逛超市吗？都买一些什么物品呢？（学生积极回答）那么你们在称重的时候有什么发现吗？”由此通过物品的称重来引出质量单位克和千克。接着我出示克和千克相关实物，让学生感悟克和千克的重量，然后我再出示一些物品，让学生进行估测，并指导学生认识克和千克的关系。最后我让学生说一说这节课的收获。这样，我通过创设问题情境的方式，发展了学生的数学思维，培养了学生的数学能力。
2.小组合作探究，拓展学生思维
新课改后明确指出过，在小学数学的授课中，老师要发挥引导者的作用，让学生自主探索和思考，帮助学生掌握有用的数学知识，不同层次水平的学生在学习数学的过程中得到不同的发展。所以，为了落实这一理念，在小学数学的日常授课中，老师可以根据学生的现有水平，为学生设置学习目标，让学生在目标指引下进行小组合作探究，从而帮助学生在不断的探究中总结经验和方法，实现学习水平的有效提升。
例如：在学习《长方形和正方形》相关内容的时候，课上的目标就是让学生认识图形，了解四边形的特点，知道长方形和正方形的概念及特征。课前我根据教材内容设置了相应的目标，课上通过小组讨论的方式让学生对目标展开探究：“同学们，在我们的身边有很多各式各样的图形，它们组成了一个美丽的世界，今天我们就来认识一下身边的图形。下面我们以小组为单位研读教材，思考探究这些问题‘什么是四边形？它们有什么特征？长方形和正方形有什么特点？’”学生讨论的过程我进行巡视指导，对于学生讨论中存在的问题我做到心里有数。接着我找几个小组派代表上台讲解，我进行点评和总结。然后我出示一些判断题让学生练习（如：四个角是直角的四边形是正方形。），由此检验学生的学习效果。最后我通过板书整理出本节课的知识框架，并强调重难点。这样，我通过让学生小组探究的方式让每位学生都能参与进来，培养了学生的动手实践能力，促进了学生学习能力的提升。
3.联系生活实际，提升课堂效果
小学数学的教学目的不仅是为了应对考试，，更重要的是培养学生的解题与实践能力。在我们的实际生活中，很多现象都反映出了一些小学数学问题，所以，为了提高课堂的效果，增加学生对数学知识的熟悉性，老师可以通过联系生活的方式展开授课，拓展学生的视野，培养学生的学以致用能力，让学生在不断的练习中掌握解题方法，进而实现对数学知识的举一反三。
例如：在学习《时分秒》相关知识的时候，课上的主要目标是让学生进一步认识时间，建立珍惜时间的观念，感受数学知识在实际生活中的应用。首先，我通过谈话引入教学：“同学们，看到标题你们想到了什么？之前我们学习过了认识时间，大家还有印象吗？”学生积极回答，接着我出示实物钟表，让学生进行观察，说一说自己有什么发现。（预设回答：表面有三个指针，六十个小格。）然后我根据学生的回答情况代入到教学内容中进行详细讲解，让学生认识每个指针的含义，并学习三个指针之间的递进关系。讲解完成后，我通过拨动表盘指针的方式来让学生认识时间，由此检验学生本节课的学习效果。最后我让学生说一说在我们的生活中哪些地方用到了时间单位秒、哪些地方用到了时间单位分等等，并让学生根据自己的周末计划，合理安排自己的时间。这样，我通过联系实际的方式，丰富了学生的数学认知，引导学生树立了珍惜时间的观念。
综上所述，随着社会的不断进步和发展，学习数学知识的重要性逐步体现，数学是小学阶段的一门重要科目，老师的教学方式对于学生积极性的调动以及课上效率的提升有积极意义。所以，在日常的课堂中，老师要根据学生的实际水平因材施教，找到适合学生的教学方法，从而优化课堂教学，实现课上教学水平的有效提高。
参考文献：
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[2]张翠凤. 放一放,收获精彩——小学数学"自主课堂活动导学"课堂教学模式的实践与思考[J]. 考试与评价, 2013(6).