韦小梅
广西壮族自治区河池市巴马县东山乡中心小学，广西河池547500
摘要：在我国的教育环境中，培养创新型人才一直是教育的不懈追求目标，教育肩负着重要使命，即源源不断为国家输送创新型人才，培养创新型人才必须从培养人的创新意识入手，而作为学生为地方小学课堂奠定基础还有很长的路要走，本文将从小学课堂入手，针对如何培养创新型人才提出观点。
关键词：小学数学；课堂教学；培养意识；创新意识；做法意见
随着素质教育观的出台,课堂创新能力和实践能力是教师所要 具备的教育思想。 相比传统教育和素质教育二者的不同,前者较为 稳定,后者较为多样。 随着时代的进步,课堂创新成了时代的产物。 小学数学的课堂不再是枯燥的概念,应该注入创新理念。 没有创新 就没有现代文明,因此创新教学的地位显而易见。对教师而言，创新教学一直是努力的方向，对学生而言，具有创新思维无疑将为小学乃至以后的高等教育奠定良好的基础。由此可见，小学教育创新思维的重要性是师生共同努力的目标。以下将详细介绍几种帮助学生树立创新思维和培养创新意识的方法。
１．转变教育观念
长期以来，我国的小学教育模式一直重视知识的积累。应试教育要求学生达到固定的标准和标准化的基本答案。为了培养创新型人才，对教师也提出了更高的要求，这就要求教师树立全新的教育思想。教师只有改变传统的教育思想，才能引导学生产生新的创新思维。对于教育来说，起点和终点都是创新。对于教师来说，有必要相信每个学生都有创新能力，而对于学生自己来说，他们应该有一种探索过去问题、研究结论、创新自己的新结论的创造性心理取向。这种创新并不一定要推翻前人的错误和不涉及的错误。只要是学生自己所获得的解题思维或数学规则，就可以看作是学生对知识的创新。教师要意识到我们的工作最多是一种新型的工作，所以在课堂上应该注意平时的过程，不要只是为了课堂而做，更多的需要在课堂上做出改变，过去的师生关系是教师在课堂上说的学生要听的，为了培养学生的创新能力，教师可以尝试在课堂上与学生进行定位交流，教完知识点后，由学生提出问题，教师给出答案，自由讨论然后，在讨论中可以使学生充分理解知识。
２．情景孕育意识
对于小学教育来说，想要培养学生的创新意识，有两个基 本要点需要达到，一是“需要”。一个人如果对一件事毫无需 求，那么很难让这个人对这件事产生很强烈的兴趣，就算是用 课堂来约束，那么产生的也是一种机械类的抵触学习，更谈不 上创新了。二是“冲动”，意识是受人的控制而主导的，而创新 就是意识想到了之前从未想到的一方面，在新的方面联想之 前涉足过的区域进而创造出的想法。教师应该关注学生的兴趣爱好。从兴趣爱好入手，能更好地激发学生的学习兴趣，进而激发学生强烈的学习冲动和需要。教师亦可培养学生的兴趣和爱好。例如，在小学课堂上，老师总是身材高大，对学生无所不知。
然后训练学生在课堂上问老师问题，如果他们难倒了老师，老师会给予鼓励。这有助于学生思考教师平时讲授的要点，思考教师没有讲过的观点，从长远来看，学生的创新思维也会自然而然地发展。
３．疑难激发创新
在小学数学的学习过程中，每一章在学习困难的过程中不同是自然的，那么就会有困难，但是教师在教学过程中，不仅要教给学生知识学习的难点，更要教会学生在学习困难点问题的同时，能够激发学生学习的积极性和主动性。小学时，学生处于一个好奇、热爱孩子、求知欲强的阶段，教师在这个阶段应掌握好学生的特点，当学生学习难点设置问题时，能让学生自由发挥，同时教师应注意保护好学生，使学生不产生自卑紧张的情绪，而且注意问题必须有思想内容，能让学生深思。比如说在教授三角形时，老师教授到了面积的计算，在推导 出三角形公式之后，要做的就是等待学生提问，通过学生的问题 来再引导出其他引申知识点。例如说，学生提问：“老师为什么 三角形的面积最后要除以二？”这时教师要鼓励学生：“这位同 学提出的问题很好，大家都思考一下。”这时候引导全班学生都 进行思考，既能加深学生们对于这个知识点的认识，也能让更多 的学生敢于对重难点提出自己的疑问以及更深的思考。
４．求异发展创新
每道数学题都有自己的解题方法，但不是每道题都只有一种解题方法，多解题是培养学生创新能力最直观的方法。在课堂上教师也可以用这种方式来培养学生的不同思维。在选择这类题目时，教师应该注意一点，一是不要找太难的题目，如果题目太难，学生在寻找解决问题的新思路时很容易找错方法，那尤其是耐热玻璃。二是要找开放性很强的题目，如：ａ：ｂ＝ ３：５，而 ａ＝９０，则 ａ＋ｂ等与多少？面对这样的题目学生更容易 用不同的思路来解答，学生在不同的解答中获得的知识在课堂 的讨论中互相交流，更能强化学生的思维以及创新能力。
结束语
要想创新课堂,教师要从学生与自我的方面入手。 教师不 仅要根据本班情况去调整授课方式,还要根据素质教育观改变授课观念。 这是一件富有挑战性的改变,也是一名教师所要具备的现代教学技能。对于小学数学来说，知识点并不是第一位重要的，在学习中学会数学思维是最重要的。只有学会了数学思维，才能根据数学思维进行再创造。知识点的下一步是归纳自己学到的知识点。教师应该做的是帮助学生回答问题，并在学习过程中引导他们。只要教师和学生在学习和生活中贯彻这一点，并坚持不懈，教育事业就会蓬勃发展，创新人才的培养就会触手可及。
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