孙瑞娜
山东省德州市陵城区实验小学 253500
摘要：小学生的学习方式在不断地受到教师的影响，如果教师能够在数学课堂中教导学生掌握各种有效的运算方法，让学生内化为适合自己的学习方法，这样他们在运算学习中就会有所发展。众所周知，一切能力的培养应该先从重视开始，当教师开始重视学生运算能力的培养教学以后，就会在算式计算、问题解决等几个方面渗透运算的知识，从而让学生意识到想要学好数学，应该先从运算能力培养开始。
关键词：小学数学；运算能力；教学方法
引言
作为小学数学教学的一项基本内容，数的运算和其他内容之间存在着紧密的联系，数学相关领域基本上都会涉及运算的内容，因此，培养小学生的数学运算能力十分重要。以目前来看，我国小学数学教学对小学生运算能力的培养存在一定的不足，忽视了学生运算习惯以及独立思考意识的培养，应尽快做出调整改进。
1小学数学教学中培养学生运算能力时存在的问题
1.1教师采取的运算练习形式较为单一
小学数学教师在组织学生进行运算练习的过程中，所采取的练习形式较为单一．虽然要提高学生的运算能力离不开大量的练习和实践，但是一味地采取题海战术，让学生进行重复计算，很容易使学生丧失兴趣，反而不利于提高学生的运算能力。就当前小学数学运算的教学形式来看，教师大多是利用课堂时间给学生讲解运算定理及法则，之后让学生进行课后练习，而对运算规律性的总结并不在课堂上进行，这非常不利于调动学生的课堂积极性和参与性，教师也难以了解学生对运算定理和法则的掌握情况。除此之外，教师给学生选择的运算练习题中，重复的题型太多，个性化和趣味性的题型较少，不利于培养学生的数学思维，进而影响了整体的数学教学效果。
1.2学生良好运算习惯得不到培养
良好的运算习惯可以提高学生的运算效率。而良好的运算习惯培养不是一蹴而就的，需要教师持之以恒地对学生进行训练与培养。当前学生在运算习惯的养成方面存在如下问题：一是没有在计算前对题目进行观察分析从而找到有效解决问题的方法，有的学生一拿到题目就盲目地进行运算，在运算过程中很容易出错。二是学生没养成运算后认真检查的习惯，学生无论题目做得对错，认为做完了就算了事。没有认识到检查才能发现问题，发现自身运算过程的错误，才能更好地反思自己，不断改进运算过程。三是学生在做完题目后，没有养成总结与归纳的习惯，对运算过程中运用的方式方法缺乏反思性总结，影响了学生运算技巧的提高与知识经验的积累。
2小学数学运算能力的策略
2.1开展错题讲解课堂
在小学生的作业中不难看出，一些学生非常容易忽视自己的错误，永远不知道自己错在哪，导致数学学习的成绩难以提高。学生在小学的运算学习中会接触到许多和除法有关的知识点。
为了能够提高学生除法运算的能力，教师的错题解决教学法会在其中起到重要的作用。除法运算在小学数学中占有重要的运算地位，只有学生能够充分地掌握基础的除法运算方法，他们才能够进一步的学习具有多样化的运算式子。面对学生经常在除法运算中出现运算错误的情况，教师可以主要从作业方面进行错题教学。当学生能够在错题教学中有效收到错题讲解和正确运算方法指示后，学生就能够充分地认识到自己在运算中容易出现哪些错误，在今后的数学运算学习中避免再次出现运算错误，提高数学除法的学习效率。错题讲解课堂的开展在很大程度上为学生的运算能力培养提供了有效的指导。假设缺乏错题讲解，学生可能就会在一个错误的地方出现一直错误的情况，只有及时地详细描述错误，帮助学生找到正确运算除法的方法，学生的运算才会有进步。
2.2在实际教学过程中培养学生的运算能力
数学教师必须要对新课程改革的教学目标有充分的认识，并且深刻地了解数学课程中核心素养的含义。以此为基础，教师需要深入研究教学内容，充分做好教学准备，然后在了解学生学习情况的基础上，培养学生的运算能力，有效提升数学教学的效率。例如，在教学“认识人民币”这一内容时，学生在使用人民币之前必须掌握相关的运算技巧，而且学生也只有认识了人民币，才能够在日常生活中正确地使用人民币。为此，教师可以创设一定的教学场景，帮助学生正确了解人民币的重要性，让学生明白数学运算能力对使用人民币的影响作用。教师可以给学生10块钱，让他们自己去买一个两块钱的橡皮和一只1元5角钱的铅笔，让学生自己计算可以找回多少零钱。在这一过程中，学生可以有效地提高自身的运算能力，同时也可以促使数学核心素养的提升。
2.3小组合作学习
小组合作学习是一种主动探究的学习方式。这种方式是学生在教师的引导下得到一个比较有探索性的问题，通过小组进行交流、探索、分析，形成一个答案。学生在深入分析问题的基础上，自己设计解决问题的方法，通过收集信息和分析材料进而得出结论。教师可以通过举行各种活动来增强学生的合作交流的能力，比如进行答辩活动或者是小组竞争学习的活动，这种学习方式能够促进学生团结合作的能力。通过小组合作学习，学生能够相互讨论，在实际生活的经验当中感受数学的数与图形的意义，从而学到数学的规律，掌握问题解决的方法。这样有利于学生数学能力的提高，也促进了学生数学素养的发展。教师也可以组织小组之间竞赛，提高小组之间比赛运算的速度或者是总结解决问题的方法数量。通过合作学习，学生的学习兴趣得到了有效激发，也提高了学生的数学运算能力。
结束语
总之，在小学数学当中教师应该注重学生运算能力的培养，并且要基于智慧课堂引领开展多元化的运算活动，让学生能够获得运算的机会，以此能够调动学生学习的积极性，深化学生对数字的敏感性，让学生基于各种法则的学习以及各种运算形式的引领，让学生能够在智慧课堂上获得学习经历，从而突破学生的思维限制，让学生的运算能力能够得到真正的提升。
参考文献
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