石义明
湖北省黄石市阳新县富川中学 435200
摘要：随着时代的发展，高效课堂教学的提出，教育部门要求学校对传统的教学模式进行改变，信息化技术是一种新型教学方式，在初中课堂中应用得也越来越广泛，通过在课堂中加强信息技术的应用，可丰富物理课堂教学。为实现高效课堂，在初中物理课堂教学中构建小组合作学习，可以激发学生学习物理的兴趣，调动学生的积极性，培养学生探究知识能力和团队合作意识。
关键词：小组合作；初中物理；信息化教学
引言
自进入21世纪以来，合作成为时代的主题，并对教育提出了更高、更新的要求。合作教学模式的实施也必将成为新时期教育的主旋律，对增强学生合作意识以及合作能力具有很重要的推动作用。物理作为科学课程的前沿课程，是培养学生科学素养与科学精神的有效载体。在新课标改革背景下，初中物理教学不仅要传授学生知识与技能，还要引导学生感受物理知识的生成过程，促进学习能力和科学情感的培养，增强探究能力。为此，将合作学习模式应用于初中物理教学中，具有很重要的实践意义。
一、信息技术在初中物理课堂教学中的应用价值分析
具体来说，信息技术在初中物理课堂教学中的应用价值集中体现在：（1）激发学生的物理学习兴趣。物理知识具有极强的抽象性、概念性，受到传统教学模式的应用，物理课堂比较枯燥。而通过现代信息技术的应用，使得枯燥的物理知识变得更加生动有趣、更加直观形象，进一步提升了学生的学习兴趣。（2）有助于扩展教学内容，提高教学质量。在初中物理课堂教学中，通过信息技术可搜集相关的内容，并将其作为教学的有效补充。如此一来，不仅开阔了学生的视野，增加了学生物理知识探索的欲望，进而提升了课堂教学效果；（3）有助于培养学生的创造性思维。在初中物理课堂教学中，通过信息技术的应用，将复杂的、抽象的、逻辑性的物理理论知识进行了转化，使得学生在感性的知识学习中，开阔了学生的思维，进而提升了学生对物理问题的创造性认识，进而全面提升了学生的物理综合素养。
二、小组合作构建初中物理信息化教学模式
1.利用物理探究实验小组合作构建初中物理信息化教学
小组合作是如今重点使用的教学模式，小组合作是学生组队共同完成任务，学生能够自主学习，互相帮助，小组合作学习过程中，能够更好地交流，发挥自己所长提高课堂的效率。教师在课堂教学过程中将信息技术应用于物理实验教学中，丰富教学内容，帮助学生更好地理解。在初中物理实验探究中，一个人无法进行，小组合作学习，明确分工可以提高实验的效率，帮助学生更好地理解实验步骤和内容。
例如：我们在讲解摩擦力这一节时，探究滑动摩擦力的大小和哪些因素有关。
教师先通过运用多媒体播放准备的课件和实验视频，同学们观看视频后进行实际操作，教师进行分组，四人为一组，并分配任务，两人搭配进行实验操作，一人复述实验结论，一人填写实验报告单，确保试验顺利进行。实验探究结束后，各小组汇报实验结果，老师进行评判与讲解。通过作用多媒体等信息软件可以让同学直观地看到教学内容，再通过实际操作实验，让学生在实践中领略实验的理论依据。小组合作进行实验探究时，既可以调动学生的学习兴趣，也可以促进学生之间的交流，互相帮助。
2.加强教学组织与指导，提高合作有效性
在合作学习模式中，需要教师科学有效的组织与引导。笔者认为教师可以借助学生的依赖性和向师性指导学生，提高学生自主学习能力。首先，在课堂导入阶段，要激发学生探究兴趣。比如讲解电路短路会引起火灾的知识时，准备一根火线，一根零线，让这两根导线相碰，造成短路，同时伴随着砰的一声，眼前一团火花。以逼真的情境演示激发学生学习欲望。其次，进入合作探究环节后，当合作学习开展顺利时，教师要给予及时的表扬，并让表现优秀的小组成员分享探究经验。当小组合作出现阻碍时，教师要根据知识原理反复说明任务的操作程序和要领，给学生足够的时间进行交流与探讨，综合多方面信息，对知识进行融会贯通，从而形成自己的观点，体会合作探究的魅力，提高自主学习能力。
3.制作微课多与学生交流
疫情期间，为了能够更好地完成教学，教师纷纷进行网课直播或录课的形式进行课程教学，笔者认为微课程是一个很好的教学手段，教师可对微课程进行持续性的录播，初中生课业繁忙，学习任务繁重，学生对知识的学习与吸收都来自老师，短暂的课堂并不能完全让学生充分掌握难点知识，学生在课余时间仍然可通过老师制作的微课进行继续学习，没看明白的知识点也可重复继续观看，不受时间空间的限制。微课的长度可以控制在15～20分钟左右，老师可以将微课程的录播多元化。例如每个单元形成一个小知识点，精缩课程难点及重点，简明扼要的进行录播，或将同学们的疑问点收入，录一期微课进行问题解答。录课的内容形式均可多样化，在选择录制内容时可与学生多进行交流互动，让学生也积极参加进来，学生的思维是跳跃的，也更加乐于表现自己，因此教师可以鼓励学生根据所学物理知识进行视频录制，实验录制或者知识讲解，或者学习成员学习的内容及作业交流。笔者鼓励学生录制自己进行小实验的视频，学生十分积极，学习小组分工合作，录制兴趣高昂，当自己的视频被同学观看时，学生有种强烈的自豪感和满足感，因此教师应善于利用初中学生的心理特点来调动学生的积极性，物理课程的创新在于教师教学手法，课程内容及学生学习方法的创新。
结束语
综上所述，随着素质教育不断得到重视，科学技术的不断发展，为了提高物理课堂教学效率，教师摒弃传统的教学观念，创新的教学方法，充分将信息化与教学内容结合起来。通过在课堂教学中开展小组合作学习，鼓励学生独立思考，培养学生的合作意识，产生竞争精神，灵活运用竞争与合作，更好地提高物理教学水平。
参考文献
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