施巍巍
浙江省乐清市北白象镇第六小学，浙江省乐清市325600
摘 要：在社会发展步伐加快的今天，全面提高各个阶段的教学质量是我国教育工作的主要研究方向。随着教育信息化程度的逐步深化，小学数学教学中的不足也逐步显现出来，在当前教学体制不断创新的情况下，需要有计划地改进教学体系，以便为小学数学教学奠定坚实的基础。对于提高课堂教学效率，小学数学课堂教学设计有着十分重要的积极影响。因此，如何保证课堂教学设计的合理性，从而达到提高小学数学课堂教学质量的目的，一直是教师关注的问题。本文分析了小学数学课堂教学设计的现状，提出了有针对性的对策，为广大小学数学教师提供参考。
关键词：小学数学；课堂教学设计；问题；对策
一般来说，小学数学课程是在教师的精心设计下展开的，当前各种先进的教学理论和教学技巧已经得到了应用，但目前的实际教学并没有发生很大的变化，缺乏趣味性，数学教学的设计不能吸引学生的兴趣和热情。因此，为了更好地提高小学数学教学质量，数学教学质量的提高要求各地区的数学教师在教学设计前重视课程，以确保数学教学工作的有效开展。教师在进行课堂教学设计分析时，应注意课堂教学设计的各个环节。数学是小学的一门重要学科，科学的课堂设计对提高教学效果起着重要作用。因此，教师应投入更多精力于资讯科技教学，并集中于课堂教学设计。
1.当前数学课堂设计中存在的问题
受诸多因素的影响，一些数学课堂设计存在诸多问题。这对数学课堂教学的质量和教学效果产生了一定的影响。本文针对小学数学课堂的现状进行了分析。
1.1教师忽略学生主体地位
在传统教育教学观念的影响下，教师应该进行相同的数学课堂设计，忽视学生主体地位的问题时有发生。这种情况导致教师在根据自己的理念和实际消化进行教学任务时，很容易忽视学生的知识。从实际调查中可以看出，一些教师关注课堂设计，知识内容的表达非常清晰，但采取的方式很难提出学生主体地位，因此，目前学生被动地接受教师单方面的知识灌输是非常普遍的，这也影响着教学目标的实现。
1.2方法过于单一且趣味性低
小学数学内容难懂，逻辑性强，学习过程枯燥。教师数学课堂教学设计，往往以传授知识为工作重点，没有明确具体的教学方法和技巧。课堂教学方法对课堂教学效率有很大的影响。尽管许多教师把课堂教学设计工作付诸实践，但他们选择的教学方法趣味性低、单一，难以调动学生的学习积极性，导致教学效果不佳。
1.3小学数学课堂设计不合理
课堂设计也可以理解为教学环境的合理组织，教学环节包括教学方法、教学内容、教学过程等内容，以增强教学效果。但目前教师的课堂设计既不科学，也不完善。实际上，课堂设计只是教学内容的积累，缺乏知识层次感。小学数学示范教学的负面影响及后果。
2小学数学课堂教学设计改善对策
2.1突出学生的主体地位
教师在设计课堂时，应充分考虑学生作为主体的突出地位，强调教师的主导地位。为此，对数学课堂设计提出了以下几点建议： (1）积极更新教学观念，使学生成为教学的主体，鼓励学生向教师提出问题，并积极引导学生明确问题的解决方法。所以在活跃的课堂气氛中也有较好的效果，也可以很好地调节学生的学习兴趣，教师应该注意学生强烈的好奇心，在学生自主解决问题的过程中给予相应的肯定。让学生满足他们的好奇心，获得成就感。以便发展他们的学习积极性； 老师在课堂上，应该是个过客。在学习过程中给学生提供指导这是老师的错，但是老师也应该更多地了解学生在课堂上实际学到了什么。并主动与学生沟通，致力于为数学课堂建立健康的师生关系，创造良好的环境氛围，为数学课堂提供条件。
2.2采用灵活的教学方法
选择灵活的教学方法也有助于教师进行合理的课堂教学计划。这不仅可以防止学生在学习数学时感到厌烦，而且还可以提高孩子的注意力，培养学生的学习热情，这一点是不容忽视的。在多年的教学过程中，许多教师积累了丰富的教学经验。因此，青年教师应主动向有经验的教师教授数学，教师在课堂教学设计中要求经验，积极学习其教学方法，并在当前的教学环境下进行反思。教师可以在数学课堂教学方法、游戏教学方法和其他教学手段中选择竞赛和讨论的方法。教师还可以根据具体的教学大纲查询相应的信息，以上教学手段进入课堂，为学生创造一个积极有趣的学习氛围，使学生在愉快的心情下学习数学。
2.3进行合理的课堂教学设计
合理的课堂教学设计可以帮助学生在完成教学效果的基础上重点抓住关键点。因此，对于数学教师来说，重视教学设计的合理性是当务之急。
首先，教师应明确教学大纲中的重点和难点。与此同时。其次，教师要有清晰的课堂教学设计和明确的规则，这样才能清晰地区分各种知识。这样才能帮助教师科学合理地分配教学时间，尊重客观事实，逐步发展和完成教学任务。最后，教师应树立主动性，帮助学生组织知识点的教学意识，明确教学内容和教学内容的逻辑联系和相对独立的教学内容，及时给予学生科学的指导，帮助学生建立完善的数学知识体系。此外，在设计课堂教学时，教师应主动咨询有经验的教师，从老教师那里汲取宝贵的经验和思想，改进自己的教学方法，以提高数学课堂教学设计的效果，本文旨在为数学教学的实践工作提供正确而有价值的指导理论。
结语：
综上所述，存在着数学教师个体差异和学校整体教学环境受各种因素综合影响等客观原因，当前小学数学课堂设计中存在着各种现实问题，对此，数学教师应结合当前的实际情况，对课堂教学设计工作进行认真分析，积极寻求科学有效的改进措施，同时不断优化课堂教学设计的相关内容，充分利用课堂教学设计，提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]陈青. 小学数学课堂教学设计问题及对策研究[J]. 开心（素质教育）, 2017, 000(008):59-59.
[2]高英. 小学数学课堂教学设计的问题与对策[J]. 江西教育, 2020(6):66-66.
[3]杨胜勇. 小学数学课堂教学设计中存在的问题与对策研讨[J]. 好家长, 2019, 000(048):P.153-153.
[4]彭先进. 小学数学教学设计的问题及对策分析[J]. 读写算：教师版, 2017(41):283-283.
[5]曲春香. 小学数学课堂教学设计有效性的探讨[J]. 未来英才, 2018, 000(004):46.