王园
集安市榆林镇学校 134200
摘要：信息化时代，信息技术被应用到各个领域之中。于数学教学而言，引入信息技术，也带来了一定的积极影响，不仅顺应了时代发展的潮流，还为初中学科教学的开展提供了一定的帮助。不过如何有效使用信息技术成为教师教学研究的重点。笔者依据实际教学经验，对当前初中数学学科应用信息技术的积极意义展开分析，同时对应用信息技术注重的问题进行讨论，以供参考。
关键词：初中数学；信息技术；意义分析
21世纪，信息共享成为一种潮流。在数学教学中使用信息技术不仅打破了传统数学模式的枯燥乏味，对于学生学习积极性的提升以及课堂授课的开展都带来了一定的积极影响。不过如何使用信息技术，实现授课效益价值最大化值得深思。对这一问题展开探讨是教育工作者的需要，意义非凡。
一、初中数学学科教学中应用信息技术的积极意义
（一）增加课堂活跃度，提高学生数学学习兴趣
身处于初中阶段，数学课本由于知识储备量较大，枯燥乏味逐渐成为数学学科的代名词。而且在传统的数学课堂中，教师的教学也仅仅以课本为基础开始常规授课。因此，很多学生在数学课上经常会出现瞌睡的情况。不仅教师授课难以展开，学生成绩更是不理想。而信息技术的出现，则在一定程度上打破了枯燥乏味的数学课堂模式。教师将多媒体技术引入，通过动态视频，在声像结合与图文并茂中，为学习数学注入新的活力，提高学生数学学习的积极性。
以七年级课本中最后一个“设计制作长方体形状的包装纸盒”课题为例，在以往的教学中，很多教师都会因为手工制作较难，耗时长等原因拒绝利用课程开展授课。学生缺失一定的课堂体验。而信息技术的出现为教师教学增加活跃度。在信息技术的支持下，教师在互联网的支持下点点电脑就可以进行生动形象的礼盒展示。不仅省时省力，还可以实现纸盒的独家定制。从而激发了学生课堂学习的积极性，更拉近了师生间的距离，让课堂更开心更有趣。
（二）丰富课堂教学手段，便于教师授课
研讨初中阶段的课本，图形、函数、不等式等都是教师教学的重点。由于知识点冗杂，很多教师在开展教学中会面临很多问题。而信息技术的普及则弥补了教师教学的不足。用现代信息技术处理课本内容，丰富了课堂教学手段，有利于打造一个图文结合，声茂一体的数学课堂，便于教师教学的开展。
首先，多媒体软件的出现打破了抽象的数学概念，营造了高效的课堂氛围。具体以“全等三角形”一课为例：在常规的教学中，教师在进行课程讲解时，标注三角形的对应点、对应角、对应边时，只能在黑板上绘图，然后用粉笔进行标注。
不仅耗时长，而且直观显示也不清晰。在信息技术的作用下，三角形不仅有色彩，而且点、角、边都能动起来。学生可以清晰明了的看出三角形是否全等，从而调动了学生的积极性。
其次，多媒体软件的出现还将数学课本融入于生活，增加了学生的求知欲。以教师开“圆和圆的位置”一课为例。在这节课的授课中，教师往往通过言语描述进行教学。现代信息技术的出现，则可以将日食的过程引入其中。通过让学生观看日食的各个阶段明晰圆和圆的各种位置。利用计算机软件，不仅传递了有效的数学信息，还让学生明晰“数学来源于生活，应用于生活，高于生活”的理念，提高学生的思辨能力[1]。
（三）便于教师备课，减轻教学负担
备课是教师授课的基础环节。而在过去的备课模式中，教师只能依靠简单的教辅资料以及自身的经验设计每一节的课程。而且由于查阅资料有限，不仅浪费时间，对于一些课程的引入以及习题的选择都比较片面。信息技术的出现则在一定程度上打破了这种弊端。现在在很多高校，校内都会建立共享网站，或者与校外的一些教辅机构进行连接，从而实现数学学科资料的共享。而且，在现代信息技术的普及中，很多教师也能在备课阶段实现实时交流。部分地区会建立起相关的学科群聊，甚至于鼓励一些经验独到的教师通过线上直播分享教学经验。当然，现代信息技术的普及带来的好处也不仅仅于此。随着一些软件的出现，现在的作业评改也实现网络化。对于数学教师来说，不仅节省了时间，更减轻了教学负担，让教师有机会将更多的时间运用到教学研讨中。
二、初中数学学科教学应用信息技术应注意的问题
（一）注重信息实效性
现代信息技术作为一种教育手段，对于教师教学的开展以及学生学习积极性的提升都有一定的促进作用。但是在使用过程中，也要注重实效性。在这个信息磅礴的时代，很多信息是实时更新的，但是也会在质量层面存在差异。因此教师一定要注重信息的实效性。譬如在选择数学题目时，教师一定要注意甄别，精益求精。
（二）注重信息技术使用次数
作为一种教学手段，在教师授课中一味地依赖现代信息技术也是不可取的。虽然多媒体技术可以将抽象的数学概念转为实，但是一味地依赖却可能造成课堂人情感的流逝。而且传统的课堂板书不仅给予学生更多的思考时间，更是教师与学生互动的全过程。因此只有结合传统教具，在辅之以信息技术才能做到优势互补，实现教学有序性[2]。
结语：现代信息技术于教学来说既是机遇，也是挑战。作为新时代的教育工作者，每一个教师都应该合理利用信息技术，实现教学最优化，为国家和社会培养更多的接班人才。
参考文献：
[1]樊晓晖.信息技术在初中数学教学中的有效使用[J].青少年日记(教育教学研究),2016(09):147.
[2]付立亭,冯宇.“先学后教”在初中信息技术学科教学中的有效应用研究[J].才智,2019(28):173.