魏梁清
云南省临沧卫生学校 677000
如果说一个班级是一艘轮船，那么班主任就是舵手，掌握着轮船行进的方向。如何管理好班级，陪伴学生度过这段人生中的重要经历，顺利到达下一个渡口，班主任起着至关重要的作用。学校中的学生心智还未成熟，还没有形成良好的价值观和独立的性格特征，但学生阶段对于学生未来生活有着深远且重要的影响，班主任是班级的领导人、管理者和组织员，是学生的榜样，自身的思想、能力和水平都会影响着每一个学生的成长,对他们人生观、价值观、世界观都有着潜移默化的作用。因此教师应认真揣摩管理班级的有效方法，不断提高自身素质，帮助学生养成良好的学习习惯和树立正确的价值观念，当任班主任一学期以来，我对班级管理有着深刻的理解和感想，我从教师自身和教学管理方式两个方面进行分析，谈一谈关于班级管理的几点认识。
一、教师方面：
一要不断提升自身素质。在社会发展突飞猛进的当今时代，老师教授学生知识已经不是学生获取知识的唯一途径，学生可以通过互联网、多媒体等平台和手段学习到多元化知识。作为即是老师又是班主任的我们，如果自身不加强学习，将落后于这个时代，甚至落后于自己的学生。所以全面加强学习，不断提升自身综合素质尤为重要，特别是在自己教授的学科领域内必须有所成就，才能更好地教好学生授之以渔。同时还要在提升自身道德素养上下功夫，在学生面前展现完美的自我，用自身的人格魅力影响学生、教化学生，培养他们高尚的道德情操，成为德智体美劳全面发展的栋梁之才。如此，才能树立起班主任的威严和形象，才能赢得学生的尊重和信任，更好的实现教学目的，达成理想教学效果。
二要以身作则当好表率。班主任是学生学习的榜样，也会是学生模仿的对象，还会是学生生活的“保姆”，这就要求班主任时时处处当好模范做好表率。首先要成为遵守教学纪律的带头人，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，自己首先做到，不迟到、不脱岗、不随意请假，严格遵守教学制度和规矩。“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都在最严格的监督下，世界上任何人都没有受到这种严格的监督。”我们要用加里宁的这句话来警示自己。其次要成为班级活动的参与者，班主任不仅要组织好班级活动，还要积极参与其中，与学生一起活动增进交流，通过开展丰富多彩的班级活动，激发班集体的活泼朝气，增强班集体的向心力和凝聚力。其次要成为主动学习的领跑员，班主任要带头主动学习各类综合知识，充分利用网络媒体、图书馆、教学实践基地等条件，积极主动进行学习，不断丰富自身的精神世界，不断提高教学水平，引导学生形成主动学习知识的良好习惯，营造浓厚的班级学习文化氛围。
三要用心用情关爱学生。每一个学生都是家长手中的宝贝，学生到了学校就是学校的一份子，就是班级大家庭的成员之一，作为班主任，我们要用心教育、用情爱护。做到“三要”来严管厚爱。一要“管理”。一个班级就是一个集体，也是一个小社会，每个学生来自不同的家庭，经过不同的经历，受过不同的教育，来到同一个班级就必须有同一样的纪律和待遇。因此，必须制定一套严格的班级管理制度，来约束每一个学生，要求学生令行禁止，在纪律制度面前一视同仁、无一例外，保障班级教学活动过程的有条不紊。二要“倾听”。作为班主任，要破除“我讲你听，我说你做”的居高临下思想，要深入到学生之中经常与他们交心谈心，了解他们的思想动态，掌握他们的学习和生活情况，倾听他们的心声和诉求，帮助他们解决学习生活中的困难问题。通过倾听增进感情，赢得信任，让学生不仅尊师重教，还把班主任当作生活中的益友。三要“怜爱”。对家庭困难的学生，要倍加关心怜爱，开展家访活动了解困难学生的家庭条件，发动学生组织捐款帮扶，帮助协调勤工俭学增加生活费用来源。给予困难学生一些实实际际的帮助，让他们感受到班集体家庭般的温暖。
二、管理方式方面：
一是运用科学化的管理方式。
班级管理不能鲁莽，教师应用科学的方法，通过建立健全的规章制度、平等的师生关系、信息反馈系统等方法管理班级，根据班级的实际情况制定可行的班级规章制度，对稳定教学工作和班级管理有着积极影响，教师可以在制定班规前，在课上提出班级管理要求，引导学生讨论班级制度，与教师共同制定，这一过程从根本上减少学生与教师在班级管理上出现的不必要矛盾，培养了学生遵守纪律的自觉性，制定好班规之后，学生的行为得到规范，教师作为班级管理的主导者，学生很容易因规章制度的严格界限与教师产生距离，这对教师更好地管理班级带来阻碍，因此前期教学氛围和师生关系尤为重要，教师虽是班级的管理者，但也是班级的一员，不仅在课上能与学生交流，课余时间也可以与学生积极交流情感，时刻了解学生心理变化，拉近与学生的距离，平等的心态对待学生，尊重学生的独特之处，
组织班级比拼类似活动和学生打成一片，教师通过课后交谈了解到很多学生喜欢绘画，组织学生以小组形式每星期画班报，给学生提供展示特长的平台，增强学生对绘画的热情。班级不但需要教师细心管理，也需要学生和家长的帮助与参与，教师在管理班级的过程中，要学会找到帮手，利用集体的强大力量，经常召开家长会，团结家长、了解学生思想，与班级干部时常交流，共同解决班级出现的问题。长此以往，班级纪律才有显著的变化，因此教师应不断增强班级管理的科学性，才能调动学生自觉规范自身行为的积极性。
二是运用系统化的管理方式。系统化班级管理主要是通过系统的教学方法和教学思想帮助教师管理班级，分别在个别学生、班级、家庭和社会几个方面进行系统化管理，进一步优化了班级管理。班级中不光只有成绩优异的学生，也会有一些成绩较差的学生，教师在关注优等生学习的同时，不能忽视放弃差等生的提高和进步，对差生也要平等对待，帮助他们找到自身的闪光点，解决学生的自卑心理，鼓励差等生进步。教师应行动和思想上给予差等生充分的热情，即使差等生有许多的问题、坏习惯，也不能打击差等生的自信心，打消其对学习的求知欲，还可以开展帮扶学习活动，组织成绩优异的学生帮助差等生，分享学习方法。优等生帮助的过程，不仅提升了自身的思想修养，还让差等生感受到同学和老师的关怀，使学习得以进步。同时，教师精心设计主题班会、读书交流会等一系列活动，积极组织学生参加校园活动，学生们通过参加活动，提高了班级集体凝聚力，学生之间相互帮助，活跃了班级氛围，或者组织学生参加社会实践活动，激发学生造福社会的奉献精神。除了学校方面的管理，家庭方面也同样重要，学生许多思想的形成离不开家庭的影响，教师应与学生家长建立互助合作关系，充分利用召开家长会的机会，将班规、班级要求、班级发展情况等内容介绍给家长，与家长形成管理闭环，避免家长对班级情况的不知情导致学生任意妄为。家长会上积极与家长交流教育经验，展示学生在校表现，使家长对学生有更全面的了解。
三是运用规范化的管理方式。规范化管理是常见的教师管理班级方式，要求学生严格遵守班级规章制度，规范学生行为，班级的所有工作都要按照一定标准完成，从而形成良好班风，学生养成良好习惯。根据学生特点，制定关于学习、卫生、课外活动等学生日常活动的标准要求，并组织学生定期阅读丰富思想精神世界的书籍，竞选出班长、卫生委员等职务，班级干部监督规范班级学生的同时，也约束了自身行为，形成规范的班级秩序，建立了优良的班级环境，但这一过程教师不能忽视对自身行为的严格要求，教师是班级的领导者，有着重要表率地位，教师如不能严于律己，班级的良好学习风气也是徒有其表、昙花一现。因此教师与学生应共同努力规范自身行为，在学习、工作及日常生活中互相监督长此以往形成其乐融融的师生关系。
四是运用程序化的管理方式。程序化管理指的是要求教师按照一定规律流程管理班级。管理班级不是一蹴而就的，是循序渐进的过程，首先教师要缜密规划班级管理的实施计划，制定班规、班级目标等，按照计划一步步实施，以最初设计的班级管理计划为基础，实施过程时刻关注计划行成的效果影响，监督是否脱离班级目标，不断修正改进，针对学生不同阶段的不同思想变化和时代发展，不断更新管理内容以适应学生和时代变化，将班级管理变成可变通的、具有时代性的过程，为学生未来生活的自身管理提供指导基础。
总结
班级管理虽然看似只是对班级小范围的管理，但其要求教师有专业的教学素养和极强的心理素质，班级管理是一项工作强度较大、内容涉猎极广的教学工作。要管理好一个班级，作为班主任不仅要以自己高尚的师德和渊博的学识影响学生、感化学生、引导学生、教育学生、关心学生、鼓舞学生,还要运用科学化、系统化、规范化、程序化的管理方法管理班级，为学生营造一个良好的学习生活环境,把他们培养成有责任感、有事业心、有担当精神的新时代社会的栋梁之才。