张宁
广东省高州市第三小学 广东高州 525200
摘 要：德育是素质教育大力提倡的教学内容，也是全社会共同关注的焦点。在小学德育教学中，为了提升德育教学质量，促进小学生参与德育活动的积极性，教师需结合小学生的性格特点与喜好，设置多样德育活动，让小学生在潜移默化中受到影响。那么，如何在小学德育活动中有效开展教学呢？
关键词：小学；德育教育；策略
德育教育一直是小学教育教学系统中的重要构成部分，能够有效促进教学素质教育的实施与发展，特别是在小学这个特殊且重要的年龄层次阶段，他们的思想品德发展与形成对其今后的成长道路具有不可忽略的影响。因此，小学教师要增强在教育教学中对学生思想品德的培养，即在日常的教育教学和班级管理过程中有意识地渗透德育教育，实现小学生形成正确思想价值观念的教育目的。
一、当前小学德育教育现状分析
虽然不少小学的教师已经意识到了在教育教学中渗透德育教育的重要性，但在实际的践行过程中，并没有取得令人满意的德育教学效果。对此，文章主要提出以下几点看法。首先，当前德育教育工作中秉持的观念比较陈旧，与现阶段的教学时代背景相脱节，这使得教师无法得到正确的德育实践引导，德育教育手段相对于制度化、形式化，仅局限在表面层次约束小学生的行为，而无法真正实现培养有道德的人。其次，教师的德育教育目标也相对不够清晰，缺乏针对性和层次性。模糊的德育教育目标会严重影响德育教育效果的呈现，在德育教育过程中顺序颠倒，再多的德育教育手段都有可能是做无用功，从而阻碍德育教育效果的提升。最后，教师在德育过程中所运用的方法比较简单，往往习惯于运用说服和灌输性的方式，学生缺乏对于德育过程的主动参与与思考，只是在教师的约束下做表面的乖学生，无法将正确、合理的思想和观念真正内化于学生的内心和行为上，德育教育目标就较难实现。
二、小学德育教学有效策略
（一）创设情境，达到德育教学的育人效果
学生在学习知识的过程中，利用学生在现实生活中正在发生的事件设计教学活动，可以寓教于乐。在教学中，我运用多媒体展现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片或照片创设情境，让学生入情入境，借境悟理，进行“保护环境人人有责，保护环境，就是保护我们人类”的德育教育。
如，《给垃圾分类》，我与学生共同收集了许多垃圾实物或图片：果皮、纸屑、废旧电池、过期药品、碎玻璃、垃圾袋、碎砖头等等。要求学生给垃圾分类。此活动目的在于学生操作时必须同时思考哪些垃圾有毒有害的，哪些是可回收利用的，摆放、移动学具，给垃圾正确分类。孩子们积极表达自己对各种垃圾分类的不同意见，和老师一起思考、讨论。既锻炼了学生的能力，又让学生在活动中获得了体验和感悟，在体验感悟中又发展了新的情感、能力和觉悟。有效的培养学生爱护环境的优良品质，达到了良好的育人效果。
（二）运用鼓励性评价，让学生体验成功的快乐
有效的评价对学生的健康成长和发展起着促进作用，教师在教学评价时不仅要关注学生知识目标的达成，更应关注学生情感态度价值观的形成和能力的培养。针对孩子的点滴进步，我们要以欣赏的态度来对待。
及时的鼓励是非常有效的，因此，我注重学生的行为习惯，树立榜样，在班级中形成竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，找到自己的不足之处和今后努力的方向。这就要求教师在平时教学中应给予学生正确、恰当的表扬。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。没有赏识就没有教育。孩子都希望能受到表扬。抓住学生这一心理特点，在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意及时的给予表扬、鼓励，哪怕是竖起你的一个拇指，一句夸奖的话、一朵小红花，都会使他们感受到老师是公平的、亲切的，使他们能够全面认识和评价自我，从而增强信心，鼓起上进的勇气，同时更激发了他们道德与法治学科学习的兴趣。
（三）榜样引导是德育教学的有效途径
道德源于生活，也需融入生活。教育资源是为课堂教学服务的。正确运用"榜样教育"的案例，方能使课堂教学更有意义。榜样教育要引导学生从身边具体、可感的人物中选择效仿对象，道德与法治课堂上学习《灾害无情人有情》这一主题时，开展《灾害背景下的榜样教育》的主题活动，学生课前调查了许多令人感动的榜样人物，
例如，在汶川地震发生后，国家领导人就在现场，有他在，全国人民都放心；许许多多的武警官兵在行动；医务工作者在行动，他们克服重重困难抢救伤员；全国人民在行动，而这些不断涌现的榜样及其产生的力量，正是一个国家与民族的希望所在。榜样的力量是无穷的，他们是我们全民族学习的榜样！当危难来临的关键时刻，在榜样的带动下，总是迸发出，一种顽强拼搏、勇于奉献的精神。许许多多的普通人表现出了令人敬佩的勇气和担当。他们在各自的岗位上，有一分热，发一分光，演绎着一个又一个平凡又动人的故事。于是在活动中，让孩子们向这些迎难而上，勇于担当，守护安宁，用自己宝贵的生命去呵护百姓生命的平凡英雄学习，让他们了解体悟，将是他们一生的财富。
（四）家校合作是德育教学的有效途径
随着年龄的增长，孩子的独立性逐渐增加，心智不断成熟。再加上孩子进入学校后，学生的学习负担使他们处在一种紧张的学习“压力场”内。如果回到家中，父母又不能理解孩子，给孩子一个温暖的家庭环境，那么，孩子的心理问题会愈加突出。
例如，我班有一个叫赖冠霖的同学，他家境特殊，妈妈有精神病，爸爸也不太正常，只会简单的照顾自己，家里只有他跟妹妹比较正常，平常大多数跟年迈的奶奶一起，生活费用都是好心的伯伯给的。在学校里经常违反纪律，经常闹事，经常不做作业，无心向学，但就凭着一点小聪明，考试时勉强及格，后来经过我的耐心教育，经常与他伯父沟通联系，这位同学渐渐得到转变。因此，在德育教育中，教师要猪之歌家校联合，形成合力，从而激发德育教育工作的最大潜力，在各个方面各司其职的过程中保证小学德育工作有效性的提升。
三、结语
综上所述，小学是人生重要观念形成的关键时期。所以，在小学阶段就更要增强德育教育的效果，在学校的引导下积极发挥各个方面德育教育职能，实现在新的教育教学背景之下德育教育手段的创新与发展，从而切实提升小学德育教育的有效性。
参考文献：
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