赵晓丽
黑龙江省绥化市安达职业技术教育中心 152000
摘要：随着教育教学改革的推进，传统的教育教学方式已经不能很好地满足当前对于人才的培养需求，高中数学作为重要的学科组成部分。在新的课程教学理念下提出了更高的要求。高中数学教学中也需要做出不断的改进和优化，采用更加完善的教育教学模式和手段，以此更好的满足当前教学改革的需求，对培养社会发展所需要的人才。
关键词：高中数学；探究式教学；应用研究
在高中数学教学中，因为知识难度和学业压力，多数学生的课堂学习呈现出等待的情况，严重影响了知识的获取和综合能力的成长。这就需要教师从学生的实际学习困难出发，加强探究式教学的应用，将学生引入到知识的探索过程中，为自主学习提供环境。
一、目前高中数学教学现状分析
（一）学习难度大，学生学习积极性不高
在当前高中数学教学中整体的课程内容显得相对复杂，很多内容都过于抽象，对于学生来说需要较高的逻辑思维能力以及想象能力，对学生的智力以及推理能力的发展都提出了较高的要求。而这种复杂的教学内容也就进一步增加了数学教学的难度，而会影响到学生对于数学学习的积极性，甚至会让学生认为数学知识相对枯燥乏味，产生抵触情绪不利于教育教学效果的提升。由于学生自身经验以及认知有限，从而导致学生在学习中会认为数学知识枯燥乏味，不能积极主动参与其中，甚至会处在停滞阶段，认识不到数学知识对于自身发展的作用和价值，教学效率有待提升。
（二）课程教学方式有待更新
高中数学教学中有很多教师还依然停留在传统的教育教学理念中，相对忽视对学生自主学习能力的培养，在课堂教学中相对重视理论知识的讲解，并没有意识到学生是否对知识掌握和理解，很多学生在学习当中跟不上教师的节奏，从而也会影响到最终的教育教学效果，这种一味的灌输式的教学方式严重会影响到学生对于学习的自主积极性。
（三）教学内容脱离实际
高中数学教学中由于受到传统教学理念的影响，往往单纯地注重知识的讲解，并为到相应的习题来展开项的知识内容，这样就会存在所传授的知识内容与实际产生一定的差距，当前所传授的只是内容大多都是围绕教材，而在当前的高考背景下整体的内容和思路都会存在一定的差异，从而使得传授的教学内容和教学目标存在很大的分歧。此外，在课程教学中传授的知识内容以及习题，与学生的实际生活相差深渊，与其他课程的联系较少，这大大降低了学生对于知识学习的兴趣，不能让学生认识到数学知识所学习的价值和意义，从来不利于教育教学效果的提升。
（四）教学方式方法有待优化
高中数学教学中大多是教师对知识点进行讲解，学生处于相对被动的地位，而对于学生来说高中数学知识相对复杂抽象，学生也会逐渐对于失去对于知识学习的兴趣，而在当前的新高考背景下，都要求高中数学教学内容和方式方法都要做出一定的创新，如果仅仅采用题海战术的方式，缺乏对教学内容进行深层次的挖掘，会极大的影响学生对于知识学习的积极和主动性，也会严重制约到学生独立思维的发展，对于学生知识体系的完善以及实践能力的强化起到负面影响。
二、在高中数学中应用探究式教学方法的策略
（一）激发学生的主观兴趣
虽然到了高中阶段学习兴趣作为学生参与数学学习的主要原因，但学习中个人主观兴趣的高低仍然会对实际的教学效果产生一定程度的影响。为了为实际的课程教学效果提供更有力的保障，教师应当重视学生主观学习兴趣的培养。从数学课程教学本身的角度上来讲，关键点就在于激发学生对于数学问题的主动探索和分析兴趣，而互联网技术支持下数学模型建立的直观性和立体性就能够通过为学生提供直观的教学模型达到启发学生思考，提高其主观学习兴趣的目的。例如，在高中数学的课程教学内容中，空间几何体的相关知识对于学生来讲就存在理解和学习上的困难，单一的讲解空间几何体的特征和相关的理论知识不容易让学生对这些几何体的直观形式有一个清晰全面的了解。在这种情况下，教师就可以借助互联网平台和信息技术，将典型的几何体模拟图形用网络动态图片的形式向学生进行展示，这不仅是对传统课堂教学形式的丰富，更能够帮助学生通过观察模型图的方式对这些几何体的形状和各种视图有一个深入的了解，为进一步的知识学习打下基础。
（二）营造轻松愉快的课堂氛围
高中阶段学生的总体学习压力处在不断增大的状态下，尤其是对于数学课程而言，学生不仅面临着繁重的课业负担，课程学习和复习的难度也在逐步增加，这也是大部分学生对高中数学课程的学习缺乏动力和兴趣的主要原因。教师应当重视教学氛围和环境对学生学习效果的影响，尽可能将学习中的主体地位让给学生，并且通过教学方式的转变将部分课程教学的内容与学生的日常生活联系起来，为学生的课程学习营造一个相对轻松愉快的氛围，为取得更佳的教学效果提供帮助。例如数学课程中函数模型及其应用相关知识的学习中，教师就可以利用生活中学生常见的投资行为为例，将不同的投资回报方案与函数知识联合起来讲解，同时也可创设投资相关的情景，让学生参与到课堂实践过程中来，缓和紧张的学习气氛。
（三）运用丰富的课堂教学模式
不同的数学知识在网络技术和平台的支持下所可以应用的教学模式和方法都有变化和调整和余地。教师可以结合不同的课程教学内容在具体的课程教学组织形式上进行转变和更新。并注重新的课堂教学模式在执行落实环节的合理组织和规划。力求在不同课堂教学模式中完成与之相匹配的课程内容的教学，比较典型的，能够依托网络技术和平台实现的先进教学模式包括了“微课”、“翻转课堂”等。例如，在高中数学课程内容中，函数知识就是非常重要的组成部分，教师例利用微课视频将函数性质和图像这部分的知识制作成微课视频为教学工作提供服务。且微课视频不仅可以用于新课教学，在这部分课程的复习阶段也可以作为复习资源进行利用。
三、结语
探究式教学技术的应用既是教育领域教学发展的主要趋势，也是提升数学课程教学效果的有效路径，教师方面应当从实际出发掌握好网络技术背景下新的教学方法所需要依托的相关技术，力求充分发挥出互联网技术支持下新的教学模式的作用，达到提升高中数学课程教学整体效果的目的，为学生的数学学习状态和学习效果的提升提供更为切实的服务。
参考文献：
[1]陈杰．数学教学中培养学生的解题能力[J].中学生数理化教与学，2020(10):29.