林涛
浙江省宁波市北仑区松花江中学
随着课改的进一步深入发展，教师新生力量的加入、整体素质的提高，学校电教设备的更新，计算机技术的广泛应用，多媒体教学课件越来越多地在我们日常的美术教学中得到了应用。正是因为得到了计算机这一新介质的应用，从而使我们的教学手段更加丰富，使学生有了更多的视听经历，这对教学效果，特别是我们美术课的教学效果的提高起到了促进作用，使我们的教学更形象更生动，让学生对知识的了解更为直接。因为多媒体教学产生的优良视听效果，更有利于教学过程中的信息传递和学生对信息的接受，同时还能对学生产生一定强度的刺激，引起学生的注意，可以不断提高学生注意的品质，使学生心理活动处于积极状态。
从现在教育现状来看，多媒体辅助在教学上的运用，标志着教学媒体质的丰富与飞跃。虽然讲计算机只是一部机器，最多也只是对我们教学活动中某些方面作一点补充或模拟，但多媒体的教学更容易把握引导学生的思维活动的结构及其规律，因此，我们如能在教学中合理的运用，这肯定是十分有利于学生的发展，也能使我们的教与学有了一个质的提升，这也更符合现代化教学规律的要求。
美术教育是一门艺术，作为艺术教育我们要贵在创新，所以也就没有唯一的评估标准。而多媒体辅助教学只是一种手段，同时又是一门科学，而科学就有严密性，就应该有一定的评价标准，有其最基本的度，因此教师应根据教学实际需要寻找最佳的手段与合适的度。那么如何运用多媒体才是最好的，用到什么样的度才是最佳的？关于这个问题我想了很久，在今天提出来也是有原因的，因为在实际教学中，我们很多时候并不能真正的运用好这一先进的手段，反而有时让这一手段捆住了自己的手脚，恰得其反。把这个问题放在这里大家一起探讨，目的只有一个：让我们更好地运用好多媒体教学工具，更好地做好自己的教育教学工作。
多媒体教学的介入，在一定程度上使我们的教学达到富有效率的一种现代学习形式，但实际效果如何？以及是否有利于培养学生的创造力等来看，还是存在一定的不足。
弊病一、为了用而用，因为多媒体而多媒体，毫无意义。
教学中有些教师因为看到别的同行都能熟练的运用多媒体，认为自己的课也应该用这一方式进行教学的，因此，不管什么内容的课，不管课中的教学目的，一哄而上，全用课件来代替自己的教学过程。我们能掌握运用多媒体教学，这很好，但多媒体教学只是一种手段，那么它不可能代替教师的，更不是我们教学的目的，因此应该教师来完成的还是不能让课件来代替，不然很容易忽视了学生这一主体。
教学中，我们要认清多媒体，它只是一种工具，它的运用是对自己教学手段的一种补充，使我们的教学更形象生动。使用课件要有目的性，它最根本的作用在于突破分解教学中的重点难点，从而加深学生的印象。
弊病二、多媒体课件在美术教学中运用时过于重视透彻。因为多媒体有着比较好的视听效果，我们都知道这有利于对学生信息的传递和接受。但是有时太多好的视听加入教学并不是好事。事实上，运用要做到点到为止，不必太透，不然会让学生失去想象发展的空间，因为太多的展示会使学生的思路狭窄，拘泥于教师的启示，反而失我们的教学失去一定的意义，扼杀了学生的想象与创新。
弊病三、现在有很多教师喜欢运用多媒体手段，但很多的课容图片等的展示还是一种填鸭式的灌输。大量的图片的展示，表面上看来课容好象很丰富，但事实上是浪费学生的时间。所以我们在制作多媒体课件时，我们对图片的选择要做到精而实，一张能说明问题的决不用第二张。同时，课件中运用的图片选择要贴近学生的生活、要有代表性，使学生在强烈的直观性中认识到艺术在生活中产生、并最终服务于生活。
最后，我认为利用计算机多媒体课件进行教学，对教学过程实行立体化设计，这种课堂教学模式包含教学活动中教师、学生、教材、教学技术四要素之间的一种定位，它体现了当前教改的思想，即教师角色、学生地位、教学过程、媒体作用的转变。但它的作用目前还只是对个别教学具有重大意义，我认为并不是每堂课每一教学环节都适用的。它的运用在一定程度上有利于我们美术教学的因材施教，有的放矢地进行教学。利用多媒体可以根据所教学生的实际程度比较准确地做出计划，特别是能全面的考虑到学生，这对教师来说可以大大减少工作时间，对学生来说可以按照自己的进度学习，有利于调动其学习积极性，有利于培养学生的思维能力及解决问题的能力。
2020.10.12
参考文献： 刘 毅 《浅谈计算机多媒体在教学中的作用》
孙兆泉 《浅谈计算机多媒体教学在课堂教学中的作用》
张炳恒 《浅谈计算机在多媒体教学中的作用》
孙江宏 《案例教学法在机械设计教学中的应用》