廖湘军
湖南省郴州市桂阳县东风中学 424400
摘要：随着经济全球化的迅速发展，带动了科学技术的进步，当前很多高新技术已经融入到了教育行业中，我们正处于一个科学化、信息化、多元化的时代中，同样，教育行业也需要跟上时代发展的脚步，积极引入信息技术，最大程度提高课堂教学质量。但是，在当前的初中美术课堂教学中依然存在一定的问题，部分教师还是习惯于采用灌输式的形式来开展美术教学活动，导致课堂教学氛围较为枯燥无味，学生对于学习美术知识存在一定的抵触、厌学心理，无法展现出美术学科的魅力。基于此，本文就初中美术教学中多媒体技术的有效运用进行分析和探究。
关键词：初中美术；课堂教学；多媒体技术
当前信息技术广泛地运用在人们的生活与工作中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，初中美术教师也要跟上时代发展的脚步，在初中美术教学活动中运用多媒体技术，要把抽象、复杂的美术知识趣味化、生动化，提高学生参与美术课堂的积极性。
一、利用互联网获取更为丰富的美术信息
在初中美术教学活动中，教师要善于借助于多媒体技术，来获取更为丰富的美术教学信息，体现出美术的直观性学科特征。多媒体技术在美术学科中的引入，能够改变以往教学中教师泛泛而谈的教学问题，让学生能够深刻理解和认知所学美术知识，激发学生参与美术学习活动的自主性与积极性，全面激发学生的美术创造力。首先，教师需要在备课环节引入更多的互联网美术信息。因为备课质量会影响整体的美术课堂质量，所以，在备课过程中，教师要有针对性地运用多媒体技术，展现出科技对于美术课堂的教育价值。因为美术教育具备一定的特殊性，美术教学的备课除了文字，还需要引入大量的视频、声音、图片，用直观性较强的内容来吸引学生，利用多媒体技术来拓展学生的美术视野。其次，教师不要盲目地选择美术多媒体素材，而是要结合教学内容以及学生的实际学习需求来选择互联网美术素材，引入最佳的动画演示过程、视频内容。
二、开展多方位的美术作品欣赏
在初中美术课堂教学活动中，教师要善于借助于多媒体技术，开展多方位的美术作品欣赏，充分展示出多媒体教学工具中蕴含的教育优势，同时，教师也要善于利用多媒体技术提高美术课堂教学质量。多媒体技术能够贯穿在全部的初中美术教育活动中，改变传统初中美术教学中采用教学挂图的形式让学生欣赏美术作品现状，让美术作品的更换程序较为便捷，进而节省更多的美术课堂时间。在多媒体技术的辅助之下，教师可以为学生呈现出丰富多彩的美术作品，并且可以把声像色彩融合在一起，对优秀作品进行分类，让学生欣赏到世界各地的美术作品。除此之外，使得学生还能够放大观察美术作品，充分了解美术作品的细节内容，了解美术作家的创作灵感和人生经历等。
在传统美术课堂中，学生只能够站在一个角度去欣赏美术作品，而在多媒体技术的辅助之下，学生能够做到全方位观察美术作品；比如，从建筑物的外部欣赏过渡到内部欣赏中，并且打破空间与时间方面的限制，让学生能够尽情欣赏美术作品，提升学生的美术创造能力。在初中美术课堂中，还包含了大量的手工课、设计课、工艺课等，在传统美术教学中，教师需要耗费大量的时间和精力来做准备工作，而在多媒体技术辅助之下，能够通过计算机软件制作效果图，让学生更为直观、全面掌握操作步骤，这样一来，便节省了更多的备课时间、准备时间、课堂时间，给予了学生更多动手操作的时间与空间。
三、注重学习体验，拓展学生的美术思维
新课程标准下，在初中美术教学活动中，教师不仅要传授给学生美术理论知识与学科技能，更重要的是要锻炼学生的学科思维能力，这样学生才能够对所学美术知识有更为全面、深刻的认知。由此，教师要借助于多媒体技术这项辅助教学工具，增强学生的美术学习体验，拓展学生的美术思维，改变传统的美术课堂教学活动中，教师把教学内容局限于书本知识内的问题，做到充分解放学生的学习思维，运用多媒体技术，体现出美术教学过程的交互性、远程性、实时性，让学生的学习过程更加生活性与实践性，突破原有美术教材的限制，对美术教学范围进行延伸，充分拓宽学生的美术眼界，为开展创造性美术教学活动奠定良好的基础。其次，想要拓展学生的美术思维，教师还需要引导学生在学习过程中去体验、探索、互动、发现美，因为如果只是单纯对学生进行口头讲解，很难让他们自主、积极去开展审美探索，而在多媒体技术的引领下，能够把美术知识形象、生动展现出来，锻炼学生的美术形象思维能力，拥有更强的审美体验。
四、实现多元评价，开展创造性评价活动
教师要借助于多媒体技术改变传统的美术教学评价，而是要注重开展多元化美术教学评价，开展创造性的评价活动，保证美术课堂教学评价缺乏一定的公平性、公开性，进一步消除学生对于教师评价存在的抵触心理。在多媒体技术的辅助之下，教师可以设立多元化评价，开展创造性的评价活动，让美术教学评价过程更加趣味化、公正化。首先，对于学生美术作品的评价不要局限于口头评价，而是可以做到开展量化评价、质性评价，利用电子档案来记录学生的美术学习成果。其次，教师可以借助于多媒体技术来拍摄学生的作品、学习情景，最后通过多媒体技术的形式展现出来，进一步增强学生的学习成就感，从而使他们能够更加专心地投入到美术学习中去。除此之外，学生之间也可以通过网络平台来欣赏其他学生的作品，相互进行评价，对于其他学生作品的优点要多多学习，进而弥补自己美术学习过程中存在的不足之处。
五、结语
总之，在初中美术课堂教学活动中，教师需要科学、合理地运用多媒体技术，并结合学生的兴趣爱好、个性化学习需求来选择多媒体美术素材，对现有美术教材进行拓展、延伸，帮助学生构建完整的美术知识体系，锻炼学生的思维能力、实践能力，提升学生的美术修养、审美水平，为之后的美术学习奠定稳固的基础。
参考文献：
[1]马艳.多媒体技术在初中美术教学中的应用探析[J].美术教育研究，2020（6）.
[2]郑子海.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].中国现代教育装备，2020（6）.