梁洁
海南省东方市第二思源实验学校 572600
摘要：听力是语言的输入与接收，是学生在视觉刺激下去抓取信息的方式。对不少初中生来讲，听力都是一项不小的挑战。如听不清楚，听不明白，听不到关键信息等等，有些内容如果以书面的方式呈现在学生面前，学生能够一眼识别，无疑义。但当转变为听力材料时，就无法做到完整、准确地听到所有的内容，这也让不少学生将英语听力视之为影响自己英语能力提升的一个障碍与瓶颈。因此，本文主要探讨了破解初中英语听力难关的有效策略。
关键词：初中英语；英语教学；听力教学；破解策略
一、初中英语听力的主要难点分析
（一）学生英语词汇量的缺乏
学生词汇量的缺乏，直接影响到了他们对于英语听力内容的理解，就算仔细去听，即使听到了单词是怎么说的，也不知道那个单词是什么意思。再加上很多学生现在都认为只要听不懂一个单词，整篇文章的听力他们就理解不了，让他们反复在这种因为词汇缺乏而引起的理解障碍中停滞不前，不仅打击继续听听力的积极性，也让他们更加觉得听力是一件难上加难的事情，也是许多学生恐惧听力的根源所在。
（二）学生学习兴趣不高
英语听力虽然作为中学生英语学习中需要重点掌握的部分，但是由于语言环境的不同，很多学生没有注重培养多听多练的好习惯，没有在日常生活中下意识地去寻找一些英语听力材料跟着练习，也没有在看美剧的时候有意识地根据主人公的台词，借助剧情来练习听力与发音的习惯，仅仅靠教师每天上课的短短几十分钟是远远不够培养起学生良好的英语听力能力的。
（三）听力训练时长短
目前，初中学生的英语听力训练量过少，往往只包括课前和课后的几道听力练习，听力训练在教学中所占比重远远不及单词、语法等。同时，教师在大多数时间仍使用汉语与学生交流，没有将听力训练覆盖整个课堂。这导致学生对英语发音不够敏感，单词的发音和书面拼写之间没有建立联系。这不仅影响听力练习的答题速度，也不利于学生综合英语水平的提高。另外，学生缺少实践的机会，容易产生畏惧、胆怯的心理，使得他们即使发音纯正，在真实的交际情境中也无法自信地开口与人交流。
二、破解初中英语听力难关的有效策略
（一）音乐导入，培养学生的听力兴趣
对于提升学生的英语听力水平而言，首先要激发他们的学习兴趣。利用音乐，可以达到吸引学生注意力、强化记忆、提升理解能力的作用。学生通常会因为听不懂听力片段而心情急躁，面对此类问题，教师可以在听力训练开始之前，导入一些舒缓的英文经典歌曲，帮助学生解压，缓解紧张情绪，能够以更为轻松的心态来聆听接下来的听力材料，有助于提升听力效率。除此以外，还可以利用音乐设置有效的情境来吸引学生的注意力。
例如：在学习《Sports》一课时，教师可以播放中国女排夺冠的背景音乐，现场观众激动的呐喊声，解说人员热情澎湃的宣言，能够有效地将学生带入到相应的音乐环境之中，增强学生的民族自豪感，同时在这种情感导向的作用之下，吸引学生的注意力集中到此段听力上来，提升他们的学习积极性，也能够使英语课堂充满活力。
（二）加强英语晨读，提升英语语感
为了强化学生在初中阶段的英语听力训练，教师要注重培养学生的英语语感和思维，很多学生在英语听力训练中不能及时理解和领悟听力材料中的信息，这是因为母语思维的干扰，也会消耗学生很多的时间，严重阻碍学生英语听力水平的提升。为了增强学生的英语语感，教师可以安排学生不断进行英语晨读。例如：教师在平时的英语教学过程中，可以结合初中英语教学目录来为学生布置一些合适的英语晨读任务。也可以总结课文中的重点句型，让学生在每天的英语晨读中能够充分利用时间来朗读和背诵此类英语句子，这将大大促进学生的英语语感和思维，更有利于学生英语听力和口语水平的进步。
（三）加强课堂练习，突破英语学习
英语学习是一个不断积累和实践的过程。要想提高初中生的英语听力水平，教师须不断引导学生进行英语课堂听力训练，帮助学生形成良好的听力练习习惯；及时发现学生在英语听力练习中存在的问题，以便于教师能够积极反思教学经验；针对班级内的学生展开有效的教学和指导，提高班级内学生整体性学习效率，解决学生在英语听力学习中遇到的各种困难，从而突破学生的英语学习。例如：在初中阶段的英语教材中都囊括了很多的英语听力资源，这样英语听力资源非常适合现阶段学生的英语学习。教师一定要引导学生意识到英语听力学习的重要性，结合多媒体教学手段来辅助学生在课堂上进行有效的训练，帮助学生打好英语听力基础，不断突破英语听力学习。
（四）模仿为主的跟读训练
英语主要分为美式英语和英式英语，两者在发音和拼写上会有区别，初中英语教育并不会同时兼顾，而是以美式英语为主。在这种情况下，学生听到英式英语时，可能就会反应不过来。即使同样是美式英语，不同环境下的发音也会各有特点，比如英语电影中人物之间的交流就会有很多的“吞音”“施爆”“连读”“弱读”等，这些对学生来讲都是不小的挑战。而正式的演讲场合下，这种语言技巧的运用相对比较少，更中规中矩，由此可见，同样的一句话，不同场合不同情境中的被识别率还会分高低，这也是听力中比较难的地方，为了突破听力障碍，教师可以指导学生采用模仿为主的跟读训练，即让学生在听力的同时，模仿听力内容中的发音。在具体的教学中，这种方法强调语音、语调、语速、语言风格的模仿，有的学生在最开始可能会非常在意自己要听懂了才能模仿，这是没有必要的。跟读训练强调培养学生的语言感觉，当学生模仿得越多，越能在模仿中去领悟英语发音的要点，而后也能重新认识发音的内容，这种“倒推式”的听力训练，更有利于培养学生的英语思维。
三、结语
综上所述，在初中阶段的英语听力教学过程中，教师要结合学生的英语学习特征进行教学指导。从学生的英语语感思维、兴趣等方面入手展开英语听力教学，为学生传授更多实用的英语听力训练方法，帮助学生形成良好的英语学习习惯，增强学生的英语听力技能，为学生今后的英语学习和发展做好充分准备。
参考文献：
[1]孙玉娇.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].课程教育研究，2017(18):128-129.