李碧娟
湖南省永州市道县树湘学校 425300
摘要：当前，我国很多初中英语教师在教学中普遍运用互动教学，这样可以提高教学水平。基于此，教师可以互动教学在初中英语教学实践中的运用为研究对象，首先介绍互动教学在初中英语教学实践中运用的必要性，然后分析初中英语教学的现状，最后提出互动教学在初中英语教学实践中运用的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：互动教学;初中英语;教学实践;
引言：互动教学是师生交往、沟通、教与学统一的交互影响和交互活动的过程。是一种民主、自由、平等、开放式的教学模式。互动教学倡导以问激趣、创设情境、转换角色、群体参与的教学模式，让学生从被动听向开口说转变，能够最大限度地提高英语教学质量，培育学生的学科核心素养。
一、初中英语教学的现状分析
（一）口语能力不强，开口意识薄弱
之所以学习语言，其最终目的是沟通，为了可以接受以及表达想法。然而就目前的初中英语教学来看，很多学生都缺乏较强的口语能力，经常出现哑巴英语的情况。究其根本原因，主要是教师在平时的教学中忽视口语训练，而且由于我国初中生的母语是汉语，所以英语学习通常仅仅出现在课堂上，尚未建立开口讲英语的环境，这样就难以使学生有开口讲英语的意识，不愿意用英语与他人沟通。
（二）学生学习积极性薄弱，学习效率低下
初中生由于缺乏良好的学习环境，在学习中有相当大的难度，学生积极性不强。并且在初中英语课堂上，很多初中英语教师都采用单一的教学方法，学生在学习中也心不在焉，经常做一些与学习无关的事，这样不利于提高学生学习效率。
二、互动教学在初中英语教学实践中运用的有效措施
（一）转变传统观念,激发互动兴趣
在初中英语教学中,教师要面向全体学生,优化课堂教学的结构,为学生营造交际语境,培养学生自主学习能力,为学生终身发展打下基础。
在互动教学中,教师不再高高在上,而是平等的,以自己的专业技能和教学经验引导学生,与学生共同探讨、钻研,帮助学生跨越互动障碍。同时,教师要善于为学生提供展示的机会,让学生探寻语言规律。如教师要注重观察学生,适时调整教学内容,贴近学生的最近发展区,促进学生的思考和交流。教师还要组织多样化互动,不拘泥于简单对话,从不同角度、不同层面展开教学。如教师可以讲英文故事、唱英文歌曲、为英文电影配音、表演英文短剧,让学生在互动中彼此交流信息,体验英语交流的快乐。
（二）提高学生课堂互动的积极性
在初中英语课堂教学过程中，教师问、学生答是最古老、最常见的“互动”形式。为了提高学生课堂互动的积极性，教师应根据教学内容、教学目标设计切合学生实际的问题，以此激发学生学习的积极性和主动性。
在每节课新内容呈现前，笔者和学生总会进行一段对话，如家里的故事、“我”的矛盾、路上见闻等，久而久之学生会产生期待：老师今天会和我们聊些什么呀？在设计问题时，笔者十分注意不同层次学生的需要，与基础薄弱的学生互动简单的问题，如天气、几月几日、星期几、我们现在干什么等，以此培养学生参与的兴趣，帮助他们树立英语学习的信心；与基础一般的学生聊一聊学过的内容和已知的知识，他们如果一时英语词语卡壳了，还可以用汉语代替；与基础良好的学生即兴发挥，让他们说一说学过的词汇和句式，说得越多越好，不苛求完全规范和正确。
（三）精心设计教学问题
对于初中英语教师而言，在教学过程中必须要合理运用自身的引导作用，将学生作为课堂教学的主体，尊重学生个体之间的差异，建立良好的教学环境。就学生的学习来讲，教师必须要积极引导学生进行沟通互动。如果学生在学习过程中碰到难题，必须要立即提问，将自己的想法大胆的表达出来，促进教师和学生之间的沟通合作。比如，在教学中教师要求学生进行课题探讨时，应当鼓励学生将自己对文本内容的认识讲出来，要求学生谈谈自己的想法，引导其他学生科学的评价。同时，相对于其他的学科而言，语言类的学科在互动学习过程中可以发散学生的思维，能够全面分析问题。
（四）组建小组，扩大互动教学的辐射性
在英语教学过程中，教师可以组建英语活动小组，将高、中、低不同层次的学生均匀分散在各组，对于还在“观望”“前脚跨进大门，后脚还在门外”的学生要及时给予引导和帮助，让学困生也能感受到英语活动的快乐。还可以组织学生参与英语歌曲演唱会、主题辩论会、室外实景活动等，锻炼学生运用英语的能力。例如，笔者为了让学生积累有关“玩”的词汇和句子，并没有在课堂上死讲硬灌，而是把英语课和体育课结合在一起，让各小组根据组员的喜好自由选择玩法和项目，但有一个约定：当老师走过来时，随机和小组成员搭讪时，小组成员必须用英语和老师互动。如，笔者指着篮球问“What is this?”，学生说“This is a basketball”，指着排球问，另一学生说“volleyball”。以此类推，学生对table tennis（乒乓球）、soccer（足球）、badminton（羽毛球）的记忆就加深了。笔者指着不远处问“What is he doing?”，学生说“He is doing track and field”（他正在做田径运动）、“She is doing gymnastics”（她正在做体操）、“He is lifting weights”（他正在举重），等等。当学生一时说不下去时，可以允许英汉夹杂；说得不对时，其他组员也可以帮助、纠正，但不允许取笑和责怪。实践证明，这样的学习是轻松的，是愉快的，对学生的影响和感染是多方面的，是长远的。
结论：总而言之，互动教学在初中英语教学实践中起着重要的作用，可以真正提高学生英语学习成绩，培养学生独立思考的能力，促进教师和学生之间的互动，有利于建立良好的师生关系，迅速解决学生在平时学习过程中碰到的难题，为学生今后的英语学习打下良好的基础。
参考文献：
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