江敏霞
广州市从化区太平镇莲塘小学 广东 广州 510900
摘要：农村小学英语教学不能只看重学生听、读、写能力的培养，应重视学生口头表达能力的培养。口语交际能力是语言最本质的功能。美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中,运用英语进行听说读写交流信息和思想感情的能力。电教媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电教媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用英语的能力。本文对提高农村小学口语交际能力的分析和探讨。
关键词：英语；口语交际；策略
一、课题研究目标
1、通过本课题的研究，可以促进我校英语教师教育观念的进一步转变，努力使我国农村学生具备基本的日常英语能力和良好的英语口语交际习惯。
2、培养农村学生对英语的兴趣。
3、我们农村小学应着重从英语的语音、语调、语感等方面强化教学，提高学生的英语口语能力，其实今后能同英语进行自信交流。
二、具体流程
1、我们英语教师应该加强英语口语的理论学习，提高科研意识，增强教育观念，不断学习口语科研的理论知识。通过系统研究，改变教育观念，创新策略，提高科研的实效，促使英语教师专业化快速成长。
2、寻找训练的方法
（1）利用英语教材进行教学
利用教材对口语交际三年级学生进行培训是一种行之有效的方法。我们小学三年级英语教材语言因素丰富、易学，也为农村学生的培养提供了广泛的内容和形式。英语教材中有很好的训练内容：照样子说、短语说、句子说、句型说、短文说等，这种训练可以丰富学生的词汇量，有效地规范学生的英语口语，让学生掌握简单的句型，看图片，讲故事。这种训练既能培养学生的想象力和思维能力，又能培养学生灵活运用英语和表达思想的能力，即思维清晰的能力。编导、表演、小组讨论和小组论说是英语口语交际训练的好教材。这些培训的目的很明确，只要我们给予足够的重视，付诸实践，让每一个学生都积极参与到英语口语交际的实践中来，就能达到我们农村小学英语口语能力培养的预期效果。
（2）培养农村学生英语口语交际习惯
提高学生辨别地道英语语音语调的能力。学习听力理解技巧，培养良好的听力习惯，有意识提升学生良好的心理素质。兴趣是最好的老师，我们想法设法激发学生的兴趣，大胆说英语，自信说英语，潜移默化中，提升了用英语交流的能力。方法与途径：以三年级、六年级为实验班。具体方法如下：（1）精心准备，客观评价。
该实验课题自2019年设立以来，在前期准备阶段，我们收集各方数据，精心制定实施方案，并对每个班的学生进行了预测试和问卷调查。根据小学英语新课程标准的要求，编制了听说能力评价表。（2）培养学生专心听、大胆说的习惯。首先，是教师要运用儿童语言和有趣的教学语言来激发学生的听力积极性。第二，是为学生创造更多的回答问题的机会和平台，让学生有尽可能多的机会，让他们始终处于积极的学习状态。第三，是注意动态搭配和静态搭配，调节学生的听力情绪，例如说与练的结合。第四，是注重口语设计的思维和兴趣，练习形式的多元性和针对性，练习安排的可梯度或多层进行，培养学生的口语能力。第五，是在学习和讨论中，要抓住时机，引导学生讲、练，并穿插一些轻松活泼的游戏，这些游戏往往很有趣，有助于调节学生的听力情绪。
（3）培养农村学生勤思好问的习惯
第一，是造成口语交际困难的情况。在教材中，要挖掘内部智力因素，创设熟悉的问题情境，激发学生对听说知识的渴求。,第二，是调动学生的感官，教师要培养学生说话、提问的习惯，逐步激发学生的深层思考。第三，是在激发学生形成口语习惯的基础上，在掌握英语口语的同时，要理解其中的意义，特别是混淆的口语概念，调动学生的各种感官参与活动，使学生今后更好地掌握英语口语能力。
（4）培养学生说话的习惯。
第一，提高学生辨别地道英语语音语调的能力。第二，学习听力理解技巧，培养良好的听力习惯，培养良好的心理素质。第三，激发学生的参与意识，大胆说英语，初步培养运用英语的能力
（5）创设沟通情境，开展沟通
我们不仅要利用教材进行英语口语交际训练，还要潜心创设更多语境，使学生喜欢上语言训练，积极思考、观察、想象，使自己的语言像叮咚泉一样流淌出来。
利用每节课的前五分钟创造一个语言环境：每节课的前五分钟可以作为英语口语交流的时间。内容可以是介绍一个主题性的内容，如讲笑话、讲故事，在日常生活环境中配合学生模拟接待、问路、打电话等。在培训过程中，以小组合作的形式，上台展示，小组表演后，教师采用评价机制，增强学生的表演欲望，同时，提升学生用英语畅谈的能力。及时给予表扬，让他们更自信满满地参与到英语口语交际教学当中。同时，我会教给学生一些沟通的技巧，使学生在愉快的环境中获得知识，提高能力。
利用校内、校外资源创造口语环境。大家都知道，英语口语交际的最终目标是让学生进入社会后成功交际的一门前瞻性课程。因此，英语口语教学不仅要在开放的课堂上进行，还要在开放的课堂环境中进行，这样学生才能学好英语口语交际。
三、取得的成果
1、学生对英语口语感兴趣。
2、农村学生的英语阅读氛围大大改善。
3、形成并收集口语交际材料和听说材料。
4、掌握一些提高英语口语交际能力的训练方法。
四、存在的问题
1、准确把握实验的系统性、科学性和可行性。
2、农村学生的生活范围有限，选题范围狭窄，对实验有一定的影响。