顾银银
江苏省如东高级中学 226400
摘要：近年来,高中英语试卷阅读试题越来越倾向语篇分析,而很多考生并没有很好的语篇意识,在做英语阅读时仅仅对词语和句子做个大概的翻译,对整篇阅读的理解十分浅显,不能从整体上分析文章的主旨、题材以及作者的深层观点,导致语篇阅读题失分严重。这就要求教师在平时的教学中加强对学生语篇意识的锻炼。
关键词：语篇分析;高中英语;阅读教学;
引言：当前新课程改革进程的不断深入，对于高中英语教学工作也提出了更高的要求。高中是学生们成长与发展的关键阶段，同时也是增强学生综合能力的重要时期。英语是高中生们必须接触的一门基础课程，在高考中所占据的分值也是较高的。另外在内容上较中小学阶段更为复杂，涉及了大量的词汇、语法以及句型，因此高中生们必须要从整体上去认知文章，并且从中提取有效的信息加以整合，以便于达到理解与掌握文章架构与思想内容的目标。语篇教学法是一种新型的英语阅读教学方法，可以帮助学生从整体视角出发对文章的脉络进行把握，从而对文章的中心思想、作者的情感态度获得更深层次的理解，最终提升自己的英语综合素养。
一、语篇教学法在高中英语阅读教学中的应用价值
（一）有助于增加学生的英语知识储备。
当前的高中英语教材内容是比较丰富的，涉及了很多国家与民族的文化知识以及风俗习惯，相较于传统的教材而言，其现代化特征更为明显。将语篇教学法应用到阅读教学中，可以更好地为学生传授不同地区的风俗文化，同时还可以让学生积累更多的英语知识素材，进而养成良好的英语核心素养。
（二）有助于学生明确文章体裁。
以语篇教学法来鼓励学生对文章进行自主分析，有助于学生全面掌握不同体裁的文章结构特点，有效提升学生的阅读学习效率。借助语篇教学法，学生可以更好地掌握文章的不同体裁格式以及架构，从而在短时间内获取文章想要表达的中心思想。
二、高中英语阅读语篇分析教学的建议
（一）做好阅读铺垫
高中英语教材收录了大量的文本题材，其涵盖了自然、社会、个体等多种要素，同时又与政治、科技、宗教、经济甚至是国家战争等领域有着密切的联系。因此教师在开展阅读教学时，需要引导学生去深入了解文章的具体背景，从而做到后续的阅读准备工作。比如说，教师可以要求学生们利用课余时间去查询与课程内容相关的资料，这对于调动学生的阅读兴趣，提升学生的自主学习与探究能力是非常有效果的。以“琥珀屋”这一文本素材为例，教师在开展阅读教学时可以让学生自主探究关于琥珀屋的具体背景以及发展历程，然后再全面了解这一背景的基础上，增进学生对文章阅读的热情。
（二）重视课前内容教学
教师对课前内容进行讲解和教学,可以帮助学生很好地了解文章大意或主旨,体现出语篇整体阅读分析的优势。运用语篇分析为学生讲解阅读材料,可以很好地指导学生对文章进行整体把握,思考文章的主旨和立意。模式化的英语教学枯燥乏味,会让学生逐渐失去对英语学习的兴趣,导致学生不喜欢英语课甚至产生厌学情绪,不利于学生英语成绩的提高。积极良好的课堂氛围可以很好地带动学生独立思考和主动回答问题,达到提高英语教学质量的目的。
（三）导入阅读文本的相关背景。
英语本身是一门语言类的学科，而语言是文化的重要载体，英语教师在开展英语阅读教学时，可以有意识地引导学生去了解西方国家的文化，让学生对不同地区的文化特征以及价值观加以明确，进而在此基础上对英语文本内容有更为深刻的理解，避免由于文化差异而出现阅读理解有所偏差的问题。英语教师在开展阅读教学时，如果一味地要求学生对其中的单词、语法及句型等知识点进行掌握，而忽视了对其中所蕴含的文化背景进行讲解，势必会导致学生无法快速掌握文本的核心思想，同时对于作者的创作意图也会出现理解偏差。因此英语教师在开展阅读教学时，可以加强对学生文化视野的拓展，引导学生学习与了解西方的文化，并且在阅读英语文本时需要与其中的历史文化背景相结合，保证学生能够正确地解读文本内容，提升阅读效率；另外教师还可以选择使用多媒体设备为学生们直观地呈现与英语文本历史文化相关的影像及图片资料，便于学生在全面理解文章内容的基础上，学会从语篇的角度对文章进行分析。
（四）帮助学生建立完整的知识体系
高中学生还不能很好地控制自己的行为,很容易受外界影响,导致注意力不集中。他们虽然有一定的英语知识储备,但不能很好地应用。因此教师在教学时,不仅要从文章整体来进行语篇分析教学,还要帮助学生建立起完整的知识体系框架,同时利用一个个问题来吸引学生的注意力,引导他们开拓思维,自主思考,在阅读中找到问题的答案。然后为他们梳理文章知识点,整合重难点的词汇、语法和句子,帮助他们建立知识体系,方便他们记忆。教师要培养学生在阅读文章时快速把握重难点信息,着重提取有效信息,理解文章的主旨和深层含义,提高教学质量。
（五）把握细节问题
高中英语教师在开展阅读教学工作时，必须紧跟新课程改革的具体要求，注重对学生文本理解能力的培养，从把握文本细节的视角出发，将学生放在阅读主体地位上，这对于提升学生的参与度，以及帮助学生养成良好的自主阅读习惯是非常有帮助的。
结论：总而言之，高中英语教师通过使用语篇教学法开展阅读教学，不仅可以促使学生的英语综合实践能力得以提升，同时也能够全面增强阅读教学的质量。英语教师在教学过程中，还需要切实培养学生的团队协作能力，利用语篇教学来培养学生的创新思维与英语核心素养，从而为高中学生实现更好地发展奠定坚实的基础。
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