钟育燕
东莞市石龙镇爱联学校，广东 东莞523000
摘 要：新冠疫情带给了灾难给我们的同时，也给予了教育界挑战与机遇，让教育工作者能深度地去思考线上教育的走向。本文以“互联网+教育”为载体，根据美术“云课堂”的特点，结合小学生心理发展的特点，选择优化的网授形式，通过多元化的教学形式去探讨线上教育的课前准备、课中的有效措施、课后的成果评价，打造美术“云课堂”的新形态，激发学生学习兴趣，将线上线下的教育进行无缝接洽，深度融合。
关键词：线上教育 智慧“云课堂” 成果评价 融合
2020年春，一场突如其来的新型冠状病毒肺炎席卷全球，多地停工停学，教育部适时推出线上教育举措，以智慧“云课堂”为代表的线上课程给教育领域带来了深远的影响。疫情后，网络学习已经成为现代学习方式的重要组成部分，将会成为线下教育的有力补充，未来教育的发展将从线下线上教学走向共生，最终实现融合教学。
智慧“云课堂”的基本属性就是线上教育，就是通过互联网，借助信息化工具进行网络授课的一种新形态，其形式可以是网络直播现场课堂、直播优课、直播微课、直播录播课，甚至可以是结合课件直播讲授等。线上教育通过自身特有的互联互通、形式多样、不拘时空、资源共享、数据追踪等优势，突破了线下教学时空限定、资源分散无序、教学模式单一等的局限，使随时随地学习成为可能。基于“云课堂”新形态下的美术课堂又该如何开展教学呢？以下我就开展美术线上教学的实践谈谈自己的心得体会。
一、开展美术“云课堂”的准备
（一）教师教学观念的提升。在线开展美术“云课堂”教学，是一种新时代下的教学方式，教师要有迎难而上，勇于学习的觉悟。互联网上的共享资源数量很多,类型丰富，为美术课堂提供了大量的资源。我们教师要善于选取和整合网上资源，提升教学的专业性和开阔学生的眼界，丰富教学手段。
（二）完善必要的硬件设施。要远距离的上好一节优质的美术课，图像、音乐、视频的加入能使课程有声有色。美术课是一门视觉的课程，如果老师硬件落后，上课的画质粗糙，杂音干扰严重，既影响学生学习，也起不到很好的美育效果。课前尽量完善硬件，准备一个安静的上课环境，为一节好课打下基础。
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（三）掌握一定的软件使用。因为考虑到学生的视力和健康，线上教学的时间一节课为二十分钟，如何在这个短短的时间内呈现一节异彩纷呈的美术课，既让学生乐学爱学，又完成教学任务呢？老师对整节课的设计和安排显得很重要。老师准备的教学素材，例如：课件、声音、视频的整合，需要用到一些软件，像微课制作软件Camtasia、获取网上资源的视频下载软件、PowerPoint等，通过软件的熟练使用和课前充分的准备，老师对整节课的掌控就更有把握了。在教学五年级《画出立体感、空间感》一课时，我拍摄了一段“一叶障目”的视频猜成语，目的是让学生联系原有的知识迅速明白“近大远小”的透视规律。视频能够清晰直观演示透视规律，再使用
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Camtasia软件对视频进行编辑，控制画面播放与学生进行互动，学生学习的积极性一下子就被带动起来了。
二、实行美术“云课堂”的措施
（一）线上备课。教师不仅要关注教学实施的方法，更要重点关注学生“学”的方法，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需求。这也是云课堂探索与实践在课堂教学中追求的目标。课前老师可以联合本校或者线上其他美术老师，组成线上备课小组，集思广益，多角度挖掘教材内容，明确教学目标和教学重点难点，结合根据网络教学的特点，准备完善和充足的教学课件。同时预先制定出适合班级学生的教学互动方式、互动，提前设计互动环节教学设计。为了保证在课程中老师能有足够的时间和学生互动，可以预先把上课全过程录制好，这样教师就可以一边播放精心准备的课程录像，一边解放双手与学生互动，及时处理教学中出现的各种问题了。
（二）线上导学。前置性学习是智慧“云课堂”的一大特点。把握新形态学生自主学习比教师传授更重要，因此课前预案必须充分掌握学生的知识结构，分析教学的重点和难点，制定切实可行的阶梯式导学案，循序渐进，做到以学定教，将有限的时间务求精确用于解决普遍的问题，而不是面面俱到地讲授教材中的知识。例如我在教授“用线条、色彩画感觉”这节课时，这节课的主要内容是用抽象的手法描绘心中虚幻的感觉，这对学生来说是一个全新的尝试，无论是绘画形式还是绘画的效果，学生都要有一个转换，尤其是网上学习，师生缺少了面对面的交流，难度更是有增无减。有对及此，设计循序渐进的导学案，结合教学视频，引导学生思维的转换，降低创作的难度。例如：引导学生联系自己的生活体验：“我在观察中发现：我可以用 的线条来表现“宁静”、“紧张”“风”、“寒冷刺骨”等感觉；我能够用 的颜色来表现“平静”、“激动”、“盛夏”等感觉”；“我要用：《（ ）的感觉》作为自己作品的题目”，学生借助导学案理顺课程的教学内容，从易到难渐次解决重点与难点，更好地明确本课学生任务，为下一步的创作奠定基础，取得很好教学效果。
（三）线上示范。美术课最重要的环节是教师的“现身说法”，为了让学生们能够清晰完整地收看镜头前老师的示范，网络美术课需要注意几个方面。第一，录制示范视频。示范内容步骤分小节录制，内容清晰有条理，降低学习难度。语言精确，务求让学生一目了然。第二，录制好的原始素材可以适当利用软件进行美化，有助提高教学效果。例如，在教学五年级《第7课 画出立体感、空间感》一课时，可以用Camtasia软件在视频里加入关键词“成角透视”，有助于学生分辨两种主要的透视种类。第三，示范是课程的重难点环节，过程不宜太长时间，力争短小精干。可以提示学习有困难的学生看回放，帮助学习。
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（四）线上辅导。当学生自主学习过程中，遇到不理解的知识点，教师可以运用“钉钉”软件私聊功能针对同学制作中遇到的个别问题进行指导，答疑解惑。教师在课程后关注全班学生的学习情况，和家长一起督促学生完成每天的学习任务。在教授《重复与渐变》这节课时，考虑到五年级的学生已经具有一定的电脑使用基础，因此提供了两种作业方式供学生选择:手绘和电脑绘画。传统的纸笔绘画较为费时。通过使用绘图软件，可以随意调取多种图形进行训练，把学生的精力集中在本课重点，起到事半功倍的作用。
（五）线上评价。美术学科的作品展示性，更集合了实时呈现、实时点评、实时反馈等功能特点开展教与学。“钉钉”直播平台可以对每节课学生上传的作业进行批改、在班级群展示优秀作业。线上美术作品的展示为学生们提供了展示自我才华的空间，同学的作品得到了学生、教师乃至家长们的关注和点赞，激发学生们学习的热情，学生们参与度很高。
三、展示美术“云课堂”的成果
为丰富学生们居家美术学习，除了利用学校的微信公众号对学生们优秀的美术作品习作进行推送，还组织学生参加各级美术绘画比赛，让更多有才华的学生在比赛中得到锻炼。
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智慧“云课堂”为代表的线上教育在后疫情时代下不会消失，它的趣味性的课堂表现，可视化的师生管理和网络化的资源共享，是最有价值的教学体现。它仍将是线下教育的有益补充和拓展，未来教育应是线上线上下教育的有机融合，成为一个共生体，同时创新型的弹性教学和自主学习应当逐渐成为教学的“新常态”，“融创教育”或许会成长为我们的教育未来。
参考文献:
[1]姚海静，创设生活化情境在小学美术教学中的作用分析[J]，美术教育研究，2014
[2]梅瑶，科技助推课堂教学焕发光彩——浅谈交互式平板机在美术教学中的应用探究[J]，苏州教育信息化，2017（35）