赵蕾
格尔木市第三中学 816099
摘要：近年来，初中音乐课堂上合作学习的教学方式逐渐成为教学的主流，说明其在音乐课堂的应用收到了良好的效果。通过提升合作意识和合作能力，实现老师与学生之间有效地互动，让学生在轻松、热烈的学习氛围里收获更多的音乐知识。因此，老师要采取各种教学手段让合作学习在初中音乐课堂上得到合理的运用，提高学生的音乐素养和综合能力。
关键词：合作学习；初中音乐；合理运用
在新课改不断深入的背景下，在初中音乐课堂教学过程中，老师要改变教学理念和方式，在合作学习中把学生置于课堂的主体地位，充分调动他们学习的主动性与积极性，达到良好的教学效果。本文从分析初中音乐课堂合作学习的现状入手，对合作学习教学模式的合理运用提出一些想法和建议，希望能为提高初中音乐课堂教学效果和质量提供一些帮助。
一 初中音乐课堂合作学习现状
（一）课堂秩序混乱
大多数初中学生对合作学习的方式缺乏基本的了解，自然也就没有小组合作学习的意识，在课堂上进行分组学习中总是嬉笑打闹，交头接耳或者随便说话等等。另外，因为应试教育的因素在发挥作用，一些学生总是把音乐课当作娱乐消磨的时间，于是也不会去抱着认真的态度来参与到小组合作学习模式中来。
（二）学生学习积极性不高
一些初中音乐老师所选的教学或者内容十分简单与粗浅，尽管其目标是为了让所有的学生都能参与到合作学习中来，但事实是这些内容很难给学生的留下太深刻的印象和记忆[1]。久而久之，处于这样没有挑战性的学习情况下，学生慢慢就对音乐课程学习失去了兴趣。
（三）合作学习教学任务的设置不合理
音乐老师是保证音乐课堂教学质量和效果的最重要因素，但是有些初中音乐老师在设计合作学习模式时十分随便和不重视，并不是根据学生的具体学习要求和教学重点来做好任务与时间方式的合理性筹划，让学生在学习过程中经常抓不到重点，进而影响音乐课堂的教学效果。
二 初中音乐课堂开展合作学习的合理运用
（一）营造出合作学习的良好氛围
老师在音乐课堂进行合作学习教学的过程中，要注重培养学生的团队意识，让学生可以认真地和小组其他成员进行友好的讨论和交流，为课堂教学的顺利进行创建良好的学习氛围。老师要把学生分成多个学习合作的小组，小组成员基本在4到6人左右，并选定一名同学做组长。同时要让小组的每名成员都觉得自己在小组中的重要性，在轻松、和谐的合作氛围里逐渐培养他们的学习合作意识；老师还要根据学生的特点和喜好进行一些较强趣味性的音乐设计，还可以采取小组比赛的形式进一步激发他们参与学习的主动性和积极性。
（二）进一步强化学生的参与意识
进行初中音乐课堂合作学习模式教学过程中，老师要通过鼓励与表扬来加强学生的参与意识，指导各个小组进行自主的互动与交流，使得他们感受到小组合作的巨大力量[2]。老师要让学生善于表达和倾听，在小组进行合作学习过程中，要让各个小组成员要仔细倾听自己和其他学生的演唱，再结合已学到的音乐知识说出自己的想法也意见，要给每名小组成员表达自己想法的机会；老师要引导学生，让他们体验到合作学习的乐趣。让各个小组组员充分探讨交流，让那些音乐基础好的学生尽力去帮助那些学习能力有些弱的学生，促进共同提高和进步。例如，进行民族乐器课堂教学时，各小组完成讨论交流结束后，老师运用多媒体展示一些民族乐器，并向学生讲解每种民族乐器的特点，随后老师播放一些很有代表性的乐器及歌曲，让学生竞猜这些歌曲里用什么民族乐器演奏的，对于出色表现的小组要给予一定的奖励，让学生从此对音乐课程十分期待。
（三）合理规划课堂时间，保证合作学习的有效性
初中音乐课堂的教学不是为了仅讲授音乐知识，更重要的是要让学生增强学习能力，为未来的发展打下良好的基础。老师在进行合作教学时不能合理地安排时间，会让音乐教学课堂的变得非常的混乱，不利于学生音乐综合素养的提高。和其他重点学科课程时间相比，音乐课程时间十分的短，为确保在较短的时间里让合作教学取得非常满意的教学效果，老师要想方设法利用好课堂时间[3]。例如，进行“祝福祖国”教学时，老师要根据教学目标对合作学习时间进行合理的分配。最开始5分钟，学生自主了解歌词的内容；再用5分钟进行小组探讨交流，从歌曲里找到音乐的元素；再花10分钟研究这首歌的学唱难点在哪里；最后在课堂所剩的时间里老师要及时对学生提出的问题进行综合性讲解，用以巩固记忆。
（四）给予学生合理化的学习评价
初中音乐课堂合作教学结束后，老师要根据学生的表现进行客观、公正的评价，而且要让每一名组员知晓。老师要多以鼓励为主，用激励的语言评价学生，能激发他们的学习音乐主动性和积极性，并且还能把这种合作学习方式运用到其他学科的教学之中[4]。学习评价主要涵盖这几个方面：小组之间合作情况、小组内组员配合情况、组员在合作交流中表现等等。老师要对于优秀表现的小组及成员给予一些奖励，而且要在班级中公开表扬，鼓励其他学生向优秀小组看齐。进行有效的学习评价，让学生懂得合作团结的重要作用，同时还能缩短学生之间学习的差异性，让每一名学生都能得到全面的成长和发展。
结束语：综上所述，营造出合作学习的良好氛围；进一步强化学生的参与意识；合理规划课堂时间，保证合作学习的有效性；给予学生合理化的学习评价，通过这些方式让合作学习在音乐课堂上得到合理的运用，收到了良好的课堂教学质量和效果，全面提升了学生的综合能力。
参考文献：
[1]徐淑玲．浅析合作学习模式运用在初中音乐教学中的必要性[J]．北方音乐,2020,000(001):189,191
[2]王丹桂.音乐合作学习在初中音乐教学中的应用与实践[J].《北方音乐》,2016:116-116.
[3]顾媛媛．基于初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性分析[J]．北方音乐,2019,039(005):218,220
[4]林婷婷．浅谈初中音乐课堂中小组合作学习形式的利与弊[J]．新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(024):139,98