张宁
广西百色市隆林各族自治县新州镇中心校 533400
摘要：新的课业改革重视小学音乐欣赏课的设置，并且明确的提出了教师要建立“以学生为中心”的教育教学理念，不仅要学生能够掌握基本的音乐常识，还要建立一定的审美意识和鉴赏能力，并逐步形成个性化的艺术概念。音乐教师除了做好“教书”的任务外，还要肩负起“育人”的责任，调节教学方案，活跃课堂氛围，实现师生间的良性互动。
关键词：小学音乐；欣赏教学；策略
欣赏是小学音乐教学中的核心内容，更是培养学生审美素养的必要途径。在具体的教学过程中，教师需要结合学生音乐感知的特点，从听觉、视觉、触觉等多个维度进行课堂教学设计，借助联觉对学生的音乐鉴赏能力进行培养，从而熏陶学生的审美能力、感知力以及想象力。
一、小学音乐教学中所面临的问题
（一）教学设施不齐全，教师教学能力不足
经过本人的调查研究发现，很多小学校的音乐教学设施不齐全，教师在教学中无法为学生提供较好的音乐环境，只能够采用传统的教学方法，造成小学生对音乐不感兴趣。加之有些教师并非科班出身，缺乏一定的教学手段和经验，因此音乐教学能力不足，也就很难培养小学生的音乐欣赏能力。出现这个问题的首要原因，是学校不重视音乐课程，安排的音乐课时量少，一周只有一节或者两节课，有时甚至这一两节课会被其他任课老师所占用，学生很难有在课堂接触音乐的机会，这是很多小学面临的问题。
（二）教学方法不科学，无法提升学生兴趣
把音乐课定义为“教授小学生唱歌”的课，这是很多音乐老师普遍存在的看法。音乐老师在教学方法上，仍然采用传统的教学方法，不注重传授审美方法。同时在课堂上过于依赖于电子设备，如手机、音响等播放器，教师在课堂上没有教授正确的发音方法，课堂氛围比较沉闷。加之小学的年龄较小，很难集中注意力，教师的组织方式不当，因此很难提升学生的学习兴趣。
（三）评价机制不健全，音乐欣赏能力低下
教师对学生的课堂评价可以看做是教师与学生的互动，通过这种评价互动可以增强学生的自信心，培养小学生的音乐欣赏能力。但是很多小学音乐老师对学生没有建立多元化的评价机制，存在教学评价质量不高的问题。这主要是因为教师在教学过程中，已经对这首音乐给出了几种“标准”的答案，教学课堂以“老师为中心”，而没有“以学生为中心”，在课堂上没有引导学生进行发散思考，进而锻炼思维能力与审美能力。长此以往，学生在上课的过程中记住了老师给出的“标准答案”，限制了思维的发展，无法激活音乐欣赏的思维，因此也就很难培养小学生的音乐欣赏能力。
二、提高小学生音乐欣赏能力的策略
（一）多媒体辅助教学，学校重视音乐课程
为了培养小学生的音乐欣赏能力，教师可在教学过程中合理利用多媒体辅助教学，为学生营造浓烈的音乐氛围，以此提高学生的学习兴趣。同时，学习过程中，也应该重视培养小学生的音乐欣赏能力，首先应该增加音乐的课时，至少保证小学生每周有三次接触音乐的课程。
其次是购买相应的音乐教学设备，如钢琴、口风琴、古筝等，在这些乐器的应用中，培养小学生的音乐细胞。
（二）提高教师教学能力，采用科学教学方法
想要培养小学生的音乐欣赏与审美能力，仅依靠教学设施的齐全、学校的重视，这是远远不够的，因为学生欣赏能力的培养需要在专业老师的带领下，才能够取得良好的效果。学校在招聘音乐老师时，必须要求专业对口，要让科班出身的老师来教授该课程；其次是应该提升教师的教学能力，主要有两种途径:一是依靠教师的主动学习；二是学校对老师加强培训。教师通过学习获得科学且合理的教学方法，并运用于课堂当中，才能提高学生的学习兴趣，从而提升小学生的音乐欣赏能力。
（三）建立多元化音乐评价机制
为了更快更好地培养小学生的音乐欣赏能力，音乐教师必须建立多元化的评价机制。首先教师在课堂中要根据学生的实际能力，设立科学且合理的评价标准，其中包括学生对音乐基础知识的掌握、乐器的认识、发音技巧等，将评后的分数纳入学生的平时成绩当中，以此引起学生重视，从而调动学生主动学习的积极性，让小学生对音乐的欣赏有目标，做到心中有数；其次，教师在课堂上教学时，不能以“老师为中心”，而应该“以学生为主体”，老师在教授一首新歌之前，可介绍一些背景知识，然后启发学生思考，让学生主动说出这首音乐好在哪儿。对于学生的回答老师也要进行多元化的评价，以此激活学生的音乐思维，激发学生的学习兴趣，达到培养音乐欣赏能力的目的。
（四）激发学生欣赏音乐的兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，对周围事物都充满着好奇心，但是这种好奇心也有“三分钟热血”的成分，所以如何调动学生兴趣，并不断的对学生产生一种刺激，成为音乐教师首要考虑的问题。通过课上的观察发现，很多学生对音乐家的人生经历具有非常强的兴趣，所以教师在教授“交响曲”的相关内容时，先让学生搜集有关贝多芬的相关信息，并整理成一个500字左右的小文章，在课上与同学分享。在搜集资料的过程中，学生能了解贝多芬不断地与命运进行抗争，在身体残疾的情况下坚持谱写出一首首动人心魄的交响乐。
（五）结合故事来欣赏音乐创作背景
除了人物的经历，故事也是激发学生兴趣的重要方法，特别是格林童话、优秀传统古树等等，与学生的心理年龄比较相近，传递的是善良、诚实、孝敬等观点。例如，在欣赏《歌唱二小放牛郎》时，可以向学生讲述二小的故事，经过细致的讲解，学生对二小有了更深的了解，同时也更好的感受到作品的创作背景。在小学音乐欣赏课中导入故事能有效地激发学生的创作欲望，从侧面看起到了欣赏音乐的作用。
（六）引入动画片进行欣赏教学
动画片离不开多种色彩的使用，同时动画片也离不开音乐的搭配，可以说动画片与音乐是一对相辅相成的关系，谁也离不开谁。小学生对动画片具有天生的好感，并且随着多媒体设备走进课堂，多媒体教学方法的使用也更加多样化。在欣赏《劳动最光荣》时可以为学生播放一段《小猫钓鱼》的片段，两只可爱的小猫深深的吸引了学生，起到了导课的作用。
三、结语
在音乐教学中培养小学生的音乐欣赏能力，需要学校和教师共同努力。教师必须认识到目前小学音乐教学中存在的问题，然后根据问题制定合适的对策，以提高小学生的学习兴趣，让小学音乐欣赏课更精彩。
参考文献：
[1]李琳.小学音乐教学中欣赏能力的培养[J].黄河之声，2020(10):43.