何军
绍兴柯桥区越崎中学，浙江 绍兴 312000
摘要:高中政治是培养学生基本政治素养的根本，高中政治学习可以培养学生核心素养，对学生人生价值观起着导作用。基于此，高中政治的教学在对学生学习效果方面作用外还对学生人生及生活起着引导作用。那么老师在教学过程中，不仅要对学生知识掌握程度进行把握，也要积极开发学生在高中政治学习中的思维能力，积极开拓学生思想，促进学生学习，通过学生思维能力的提升来提高高中政治教学效果。
关键词：高中政治；思维能力；培养
高中政治是一门较为枯燥的学习课程，对高中生来说，在众多的学习压力中对高中政治学习兴趣较为低下，又因老师在教学中按照传统教学方式罗列知识点，要求学生背诵从而达到提高分数的目的。因此老师要积极转变自身教学态度，对学生思维能力进行培养，凸显学生在课堂中的主体地位。首先要激发学生学习政治的兴趣，在逐渐培养学生思维能力，从而帮助学生逐步导入教学，潜移默化地培养学生思维能力。
一、高中政治教学思维能力分析
高中政治教学在于培养学生学习与对社会辩证的能力，而培养学生高中政治思维能力就等同于提升课堂效果，促进学生全方面发展。政治作为一门知识性较强的课程，学生可能对高中政治产生排斥心理，从而导致思维能力难以培养。因此老师要根据不同学生情况积极开发学生思维能力，从不同角度培养学生思维能力，进而提升政治教学效果。
（一）培养学生逻辑思维能力
政治学习知识与内容之间都存在着一定的联系，因此通过学生逻辑思维能力的培养，帮助学生构建基本的政治知识版图，形成基本的政治知识体系。例如在政治学中量变引起质变的教学内容，首先老师可以鼓励学生思考“为何量变会引起质变”在学习到相关教学知识时，老师在试着利用逻辑思维能力引起学生知识串联。因此老师可以在教材第一章教学中引导学生将知识结合起来，然后在之后每一章节结束后让学生进行知识整合，并积极表达自己对每章节知识的认知，帮助学生领悟政治学习中的逻辑思维，并不断进行强化训练，从而培养学生自我的逻辑思维能力，促进学生学习与发展。
（二）培养学生综合思维能力
政治思维能力多种多样，在培养相关思维能力时，要积极对思维能力进行整合运用。那么学生在对生活现象其他内容分析离不开综合思维能力的培养。例如在高中政治学习中，知识点涵盖范围较广，如民生问题、政治方针政策等问题都需要学生综合思考，如若依靠单一思维去解决问题，很容易造成以偏概全的局面，因此政治学科需要学生拥有综合思维能力，利用多样化想法进行问题解决。另外综合思维能力的健全离不开老师的引导，老师在教学中要坚持“授之以鱼不如授之以渔”的思想，教授学生学习方法而不是学习答案，要让学生通过综合思维能力自己去探索答案。从而更深刻、更具体的去理解问题本身，学习政治知识与思想。
（三）培养学生辩证思维能力
对政治课堂来说，一半来源于知识一半来源于辩证思维。政治课程中存在着许多辩证角度，政治源于生活，政治与法律相关联。
辩证思维能力就是指利用辩证的眼光发现事件不同。就犹如政治答题过程中，一般答案都不是死板的内容，题目一般要求学生利用辩证的眼光来回答问题，这就充分地表现了学生辩证思维能力的运用。辩证思维能力可以帮助学生了解社会，将知识与生活相连接，了解统一与辩证之间的关系，从而更渗透的学习政治知识。
二、凸显学生主体地位，通过实践活动开发学生思维能力
随着时代不断的改革与发展，社会针对人才的要求越来越重视其综合素质，因此学校对学生教育仍积极随着社会需求进行转变，并在新课改的要求下，积极将老师在课堂占据主体地位转换为学生才是课堂主体地位，从而培养学生思维能力，这不仅仅是对老师的要求也是要求学生适应时代发展不断改善自我。在凸显学生主体地位过程中，首先要求政治老师将重心从讲解转换为倾听，课堂教学中老师要让学生多问多答，老师对学生不足之处进行补充，保证政治学习在讨论中完成。老师也要帮助学生将知识进行串联，提高政治学习效果。同时老师要针对全体学生进行教学，确保无论是成绩好还是成绩坏的同学都积极投入到探索政治学习中，鼓励学生对政治问题进行讨论探究，从而拓宽学生学习思路，培养学生思维能力，通过学生整体能力的增强从而实现提升学生核心素养。
政治教材中内容还不够完善或者不够生动，老师可以鼓励学生积极通过实践活动进行学习，从而培养学生思维能力。首先，对身边实际内容展开调查，在政治知识学习中会出现一些有关党的政策方针、司法等内容。一方面，老师带领学生进入到社会环境中，如法院旁听、基层问卷调、课堂模拟辩论等等方法进行政治知识探究，让学生学习不仅仅局限于课堂之中，也要全面发展设身处地的了解当前政治思想环境，加强自身社会责任感，为政治知识探索、政治思维能力开发做铺垫。
其次在生活中实际案例开展政治教学。老师在教授政治课程时，也要积极鼓励学生掌握社会政治方向，积极探索现如今政治舆论环境，通过发散自身思维能力，进行政治有效学习。例如，老师可以鼓励学生在课下观看《今日说法》等法制栏目，政治与法律息息相关，因而通过对实例观察与探究，来掌握当下政治基本局势，从而促进正式学习，锻炼学生思维能力。另外老师还可以运用多媒体开展教学，将死记硬背的政治学习环境积极创新，打造活跃的课堂氛围，通过学生直观感受引入政治教学，激发学生的求知欲，促进学生积极学习。例如在“党的基本政策方针”学习时，老师可以播放香港回归时的视频记录，学生通过观看当时震撼、严肃的场面，感知到当今社会和平与发展的重要性，在对“一国两制”基本政策进行学习同时，也可以激发学生爱国情怀，感受民族精神的伟大，也更愿意投身到祖国建设之中，因此通过多媒体教学运用，有助于学生感受课堂，投入课堂，从而培养学生政治思维能力。
结束语：在高中政治教学中学生思维能力的培养尤为重要，老师可以培养学生基本逻辑思维、综合思维、辩证思维，当然也有许多其他思维能力需要学生进行培养。此外老师还应根据学生情况在新课改的实施下积极突出学生主体地位，利用实践活动、现代信息技术展开教学，从而促进学生思维能力的开发，也利于学生全面发展，提升学生核心素养能力。
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