刘宝军
（河北省唐山市路北区实验小学，河北 唐山063000）
摘要：近几年，我们国家的教育体制在不断改革与发展，其中小学阶段的教育尤为关键。在英语教学中，小学年级教师要改变以往的教学方式与教学理念，探索出符合时代发展、适应素质教育发展的授课模式。
关键字：小学英语教学；新课改理念；教学方法
前言：新课程改革要求教师以培养学生的学习兴趣为基础，在课堂上依据英语课程教学需求制定有效地教学方法进行课堂教学，帮助学生掌握英语交流的基础知识，让学生能够学习并运用英语知识。新课程改革的进行促使教师积极寻求新的教学方法来适应课堂教学的改变。
一、重视英文教学，打造全英文课堂
在新课改理念影响下，英语核心素养以听说能力是基础，英语是门语言学科，听的能力居首位，为了促进学生获得更好的听力，学会第二门语言，教师在日常的教学中，应该强调全英文教学，打造全英文英语课堂，让学生在耳濡目染中获得更强的英语语感，提升英语听力能力，日积月累，促进学生掌握更多的语言技巧。在全英文教学的开始阶段，为了加深学生的知识理解，教师要加上一些汉语翻译，促进学生在汉英互译中学习英语知识，深化知识记忆。
二、善用自然拼读，促进语音教学
在新课改理念的影响下，教师要求在小学英语课堂上让学生开口说英语，学会英语发音，改变原来传统哑巴英语的状况，因此，教师应该重视自然拼读法，促进学生通过自然拼读掌握英语发音，英语单词、短语、句子的拼读贯穿于英语课堂的始终。单词拼读是基础，若学生连最基本的单词都不会发音，那么短语和英语句子就更不可能会读。
例如：在At the farm的教学中，我从tomato，potato，green?beans，carrot，horse，cow，sheep，hen这样的陌生单词发音开始教起，利用录音机把此单元的新单词播放三遍：第一遍，录音机的声音大些，学生跟着录音机小声读；第二遍，把录音机声音变小一些，学生提高音量读单词；第三遍，把录音机的声音关到几乎学生听不见的程度，让学生大声念出，这样学生就可以从整体感知单词的读法。接着，教师还要针对容易出错的单词读音，对学生进行逐个讲解，帮助学生获取发音技巧和规律。学生学会了单词发音，那么，在朗读短语和句子的时候就不愁了。循序渐进的引导可以促进学生发音水平的提高，促进英语语音教学有效性提高。
三、与信息教学相整合，增添趣味因素
信息技术迅猛发展的今天，其为学科教学增添了更多的生命力与活力，小学教师在新课改理念的影响下，应该注重英语课堂教学与信息技术的整合，将多媒体教学、微课视频、交互式白板等融入课堂中，为课堂增添更多趣味性、时代性的教学元素，用图片、音频、视频等吸引学生的课堂注意力，调动学生的求知热情，实现学生全身心的课堂融入，提高课堂教学效率。
例如，在How can I get there的学习中，我利用微课在课前给学生播放一段小视频，小视频的内容为在美国问路的情景，通过“How can I get there?”“go straight/turn left/It is on your right”等句型，让学生初步了解“How can I get there？”这个句型的应用场景是问路，促进学生对此句型的理解。再如，在my favorite season的学习中，为了促进学生了解spring（春）、summer（夏）、autumn（秋）、winter（冬）这四个单词，利用多媒体展示春、夏、秋、冬四个季节的图片，并在图片上配上四个单词，促进学生在单词和图片的一一对应中巩固单词知识，提高知识能力，同时在颜色鲜艳的图片展示中吸引学生的感官参与，激发学生的学习热情。
四、创设教学情境，促进课堂融入
新课改理念要求在英语教学过程中发挥学生的主体作用，因此必须强调学生的英语课堂融入，在课堂融入中，充分实现生生互动、师生互动，在互动中让学生获得发言的机会，能够开口说英语，切切实实提高学生的语言能力.
例如，在How can I get there？这一单元的教学中，本单元的重点词汇是museum、park、library、hospital、post office、bookstore，为了促进学生对这些名词的记忆，我可以在课堂上展开“你来画，我来猜”的小游戏，将这些单词分别写在小卡片上，我手拿卡片，小学生两两为一组，一名学生从我手中抽取单词，并将单词翻译成简笔画，并画在黑板上。另外一名小学生根据简笔画猜单词，并将单词的汉语意思、英文拼写、英文读法在课堂上进行表达，通过小游戏的形式创新英语单词教学过程，也能更加吸引学生对单词进行记忆，让他们觉得单词学习并不是枯燥的，以游戏情境教学夯实小学生的英语学习基础。
五、重视小组合作，培养学习能力
新课改理念要求培养学生自主、合作、探究精神。因此，在小学英语教学中，教师应该重视小组合作学习的开展，让学生在小组合作中一起学习新知识、一起探求英语问题。学生通过自主参与、思考问题、解决问题，形成创新思维。
例如，在What would you like？的教学中，让学生根据本单元的阅读材料，通过小组合作进行阅读翻译，小学生通过查字典、查相关书籍，一起合作完成，共同探讨，一同交流，课堂气氛在小学生的交流中变得活跃起来，学生能够以积极的姿态融入教学过程中。通过合作教学，学生的合作意识和协作能力有所提升，有助于发挥学生的主体性，让他们在学习中获得更多的主动性。
总而言之，在小学英语教学中，教师应该适应新时代的发展，用新课改理念指引日常教学实践创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让课堂中充满快乐元素，为学生营造轻松、自由、娱乐的英语学习氛围，不断提升小学英语教学质量和水平，加快课程改革进程。
参考文献
[1]张羽翕.小学英语教学中如何渗透新课改理念[J].课程教育研究,2017(22)
[2]杨艳燕.在小学英语教学中渗透新课改理念[J].青春岁月,2015(11)