陈伟琨
广西壮族自治区玉林市玉州区第二实验小学537000
摘要：在新时代背景下，对体育教师提出了更高要求，不仅要掌握丰富的专业知识、更新教育理念，还需要在日常教学和生活中践行师德，将素质教育发展目标运用到实际教学过程中，为学生树立良好榜样，促进学生思想道德建设，培养高素质人才，实现教育目标。
关键词：体育教师；师德修养；以身立教；潜心育人
教师是促进人类文明和进步的工程师，是优秀人才成长的设计师，是人生旅程的雕刻家。教师一直都是以社会文明的传播者的身份存在，体育老师也不例外。“为迎接21世纪的挑战,培养高素质人才”不应该是空洞的口号，更应该成为切实落实的任务。在新的发展时代“打造人文教育，创设绿色环境”应该成为体育教师师德的主线。
一、“人文教育”与“教育的绿色环境”相辅相成
（一）绿色教育：生命的教育
体育教师的道德操守的主要核心是爱。作为一名体育老师，必须充满爱心地面对每个学生，诚挚地关心孩子的身心健康发展。“生命”的概念不是简单的生物的活动，而是更高的生命意识。教师的用爱心呵护孩子让其懂得感恩，懂得更加珍惜生命。
（二）绿色教育：宽容的教育
因为宽容，内心是真实的。因为宽容，爱也是真实的。苏霍姆林斯基也曾说过：“必须小心保护学生的心灵，就像呵护荷叶上的露珠，晶莹剔透的露珠既美丽又可爱，但是非常脆弱。如果露珠意外掉落，它们会破裂。”我们体育老师就是那绿色的荷叶，宽容是上面晶莹的露珠的照料。有了它，绿色的叶子将永远是鲜活的，教育将变得有温度有湿度，孩子们才能健康成长。
（三）人文教育和绿色教育互相融合互相渗透
体育教育应培养出学生的人性和灵气。而“绿色教育”正是体现“以人为本，绿色关怀”的教育理念。它是以学生为主体的教育，发展人格是重中之重。这是一种珍视“独立精神和自由观念”的教育，对学生的成长有着深刻的意义。
二、新时期师德建设中存在的问题
（一）思想素质低下，严重缺乏教师职业道德
校园是平静的，讲台则是圣洁的。教育是一个于微小中见宽广的职业，可以在短暂中繁衍永恒。但是，校园外面那片难以捉摸的，令人困惑的现代风景就像一双诱人的手，吸引着人们的心。在校园里，一些老师利用学生的关系网来获得个人利益，身在教室，心四处游荡，敷衍做事，事业心不强。因为体育教师的收入相对比其他科目的偏低，所以一些老师认为自己待遇差，那么对待学生及工作也不会尽心尽责，这就是缺乏教师职业道德的体现。
（二）过度应试教育，导致忽视师德规范化
教育工作的一些不切实际的高要求，超负荷的运动量以及对入学率的单方面追求，使一些学生和老师承受着巨大的心理压力。在正常的工作和生活中，教师在训练上花费过多精力，严重忽视新时代教师道德的培养和创新。导致一些老师处理问题时，方法太简单，有时甚至很粗鲁，这对学生的身心发展有很大的负面影响，甚至可能导致恶性教学事件的发生，此类事件在日常教学生活中并不罕见，严重违反了教师职业道德规范。
（三）传统观念冥顽不化，影响教育理念的发展
现在一些教师对于“师尊”这种古板传统的观念固守己见，放不下老师高高在上的架子，不能以平等的态度对待学生，导致师生关系十分紧张。还有很大一部分教师在管理和沟通的方式上缺乏创新，一味地只顾批评指责，这样的做法严重打击了学生的自尊心和积极性，使得师生间的鸿沟扩大，也导致了学生对老师封闭内心，产生逆反心理。
三、关于在新时期体育教师师德创新的做法
（一）大胆创新教学理念，培养新时代的主人。
新的课程改革向我们提出了创新教学理念的挑战。从原本的以教师为中心的课堂变为一切为了学生成长。“一切为了学生的发展”意味着所有课堂教学的工作都必须以学生的成长需求为中心，合理安排教育教学内容，促进学生的道德、智力、体能、审美和劳动五育并举全面发展，树立科学的人生观、价值观，注重学生主动性和差异性的发展，培养学生成为新时代的主人。
（二）不断吸收新思想，打造新型师生关系
“开创人文教育，营造绿色环境 ”，在新的历史时期为教师树立“新形象”。教师应注意加强自我学习，加强人格修养，树立卓越的人格魅力，并利用人格魅力对周围的学生进行感染和教育。在以往，我们常常将教与学之间的关系与一桶水和一勺水之间的关系进行比较。那么在新的历史时期，必须经常更新教师原有的“水桶”，要海纳百川有容乃大，要有不求甚解的谦虚心态。只有通过不断学习，教师才能改变过时的观念、陈旧的知识结构和落后的观念，从而成为复合型知识结构的新型体育教师。只有学习成功，事业才能成功。新型体育教师必须在师生之间的角色转换上做好工作。 “先当学生，然后当老师”是教书育人的准则。“学习不倦，教学不倦 ”是老师的本性。在实际工作中，教师应该是学生眼中的好老师和乐于助人的朋友，要创建一种平等，民主，互动和融合的新型师生关系，才能更好为学生服务。
（三）转变教学评价体系，充分挖掘学生潜能
在传统的教学评估系统中，教师心中有一个总的想法：好成绩等于万事好，差成绩等于万事差。将学习不好的学生视为“坏”孩子。这样的教师就不知道如何去爱孩子，如何正确看待每一个有闪光点的孩子，以及了解发现孩子内心的磅礴世界。现实中，有很多成绩差的孩子他们实际上是品德优秀的孩子，他们尊重老师，团结同学，关心集体并拥有许多美好的才能。但是由于教师对于学生评估体系的不客观，他们的优秀品质没有受到重视，他们的成长也因此被忽略了。教师不应该使用主观评估来挫败孩子的热情，挫败他们的自尊心并扼杀他们的才能。因此，作为新时代的教师，要及时改变对学生成长的评价观念，并尽可能挖掘每个孩子的特长，关注孩子的个体差异，使用各种评估方法对待不同的孩子，使每个孩子都能在老师的爱心下成长为未来社会的创造者和建设者。
四、结语
简而言之，在小学体育教学中，教师必须时刻关注学生的特点，积极改善教学态度，提高职业素养，深化自身的师德修养，为学生营造公平，公正，和谐的教学氛围。这样，学生可以在老师的影响下建立健全的人格，并获得身心全面健康的发展。
参考文献：
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